Zabalza miguel a (61 risultati)

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Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. La fotografía que aparece en la pantalla puede ser distinta a la real. Todos nuestros libros son de segunda mano. Ensayo (illustratore).

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Condizione: Very Good. : Este libro es una obra fundamental para educadores y profesionales de la enseñanza interesados en la gestión pedagógica. Escrito por el reconocido autor Miguel A. Zabalza, el texto aborda de manera detallada los procesos de planificación y desarrollo del currículo dentro del entorno escolar, ofreciendo herramientas teóricas y prácticas para mejorar la calidad educativa.La obra se centra en cómo los centros educativos pueden adaptar y organizar sus contenidos para responder a las necesidades de los estudiantes, promoviendo una enseñanza más estructurada y efectiva. Es una referencia esencial en el ámbito de la didáctica y la organización escolar en lengua portuguesa. EAN: 9789724109336 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: Planificação e desenvolvimento curricular na escola Autor: Miguel A. Zabalza Editorial: Edições Asa Idioma: pt Páginas: 288 Formato: tapa dura.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. El libro muestra cómo el profesorado universitario puede llegar a elaborar su propia \"Guía Docente\" de la materia que imparte; considerando la elaboración de la Guía como un proceso de innovación, capaz de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, y como un medio sumamente útil de planificación de la docencia, dentro del marco general del Plan de Estudios de la institución universitaria. El modelo de Guía que propone consta de varios apartados: los datos generales de la misma, su sentido curricular, sus propósitos formativos, los contenidos que se trabajarán, la metodología en la que se mueve y el sistema de evaluación utilizado. Extracto del Índice: I. \"Guía Docente\" para un \"Curso de Guías Docentes\" en el marco del EEES II. Qué es la \"Guía Docente\", cómo se elabora. Sentido, utilidad. Su lugar en la planificación de la docencia. III. Fichas-guión para elaborar las \"Guías\" 1. Innovar en la enseñanza universitaria: características de una enseñanza universitaria de calidad. 2. La planificación de la docencia: como toma de decisiones y como momento curricular. 3. El nivel \"macro\" de la planificación: las Guías Docentes Institucionales. 4. El nivel \"micro\" de la planificación: las Guías Docentes de las Materias. 5. Datos descriptivos de la materia y sentido de la materia en el perfil de la titulación. 6. Los objetivos y las competencias en la Guía Docente. 7. Los contenidos de la materia en la Guía Docente. 8. Indicaciones metodológicas. 9. Transformación de la carga docente en créditos ETCS. 10. La evaluación de la Guía y pauta para la Autovaloración de las Guías Docentes. Bibliografía. Miguel Á. ZABALZA, psicólogo y pedagogo, es catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Santiago de Compostela. Dirige en la actualidad el grupo de investigación GIE con numerosos proyectos vinculados al estudio y mejora de la docencia universitaria. Preside la AIDU (Asociación Iberoamericana de Docencia Universitaria). Dirige la Colección \"Universitaria\" de Narcea en la que se han publicado dos libros suyos: \"La enseñanza universitaria: el escenario y sus protagonistas\" y \"Competencias docentes del profesorado Universitario\". Dirige la Revista de Docencia Universitaria de la REDU (Red Española de Docencia Universitaria). Mª Ainoha ZABALZA CERDEIRIÑA es licenciada en Psicología y Diplomada en Magisterio. Posee una amplia experiencia en el trabajo con niños hospitalizados y, en la actualidad, es miembro del Equipo de Investigación GIE en el que participa en diversos proyectos relacionados con la formación del profesorado. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

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Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. X2204E02517. 341 g.304 pp. Rústica. Estado, bien. Pedagogía.

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. X2112C04110. 475 g. 312 pp. Rústica. Estado, bien. Pedagogía.

Rustica (tapa blanda). Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. 01. Estamos de acuerdo, la pandemia ya pasó, ya la sufrimos, la peleamos y hasta es posible que la hayamos vencido, de momento. Como sucede con los malos recuerdos todos queremos olvidarlos pronto y comenzar una nueva etapa. Los editores ya no quieren más textos en los que figure la palabra pandemia. La gente ya no compra sombras y temores. Estamos al otro lado del túnel. Es hora de recuperar los proyectos que quedaron inconclusos, de mirar con sosiego el futuro, de alegrarnos por nuestra capacidad de resiliencia. De todas formas, un borrado total de la experiencia vivida resulta imposible. Una cosa es no mantenerse en el quejido permanente y otra, bien diferente, olvidarse de la experiencia ocultándola en un paréntesis entre el antes y el después. No sería eso contradictorio con la relevancia que la nueva pedagogía pretende dar a la reflexión, a la toma en consideración del contexto, a la importancia de formarse y conocer para hacerse competente en gestionar nuestra propia vida y el bienestar común En la Educación Superior todos (profesores, estudiantes y personal de administración y servicios) hemos vivido in. LIBRO. …

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Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. X2510E05513MM. 457 g. Rústica. Estado, bien. Pedagogía.

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Rustica (tapa blanda). Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. 01. Se atribuye a Marcel Proust aquella frase de que el verdadero viaje de descubrimiento empieza con una nueva mirada. Eso es lo que propone este libro, una nueva mirada sobre la enseñanza universitaria, una mirada cariñosa y creativa construida con decodificadores artísticos. Oser y Baeriswyl (2001) propusieron la metáfora de las coreografías como una de esas nuevas miradas que nos podrían permitir reimaginar la enseñanza desde parámetros tomados del mundo de la danza. Cabalgando a lomos de esa metáfora hemos revisitado, como se dice ahora, la Educación Superior. Y lo que en ella se ve desde mirador artístico es un escenario en el que un conjunto de instancias y sujetos actúan en simultáneo como coreógrafos y bailarines. Las instituciones de Educación Superior actúan (danzan) en el marco coreográfico que les marcan las leyes y las políticas académicas y a su vez diseñan la coreografía en la que danzarán los docentes quienes, como coreógrafos, marcarán, a su vez, la coreografía en la que deberán danzar sus estudiantes. Y estos últimos, aunque son básicamente danzarines, han de tener, también, la posibilidad de. LIBRO.…

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. L810073. Narcea - 165pp Rustica editorial.B-BD.

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. Condizione sovraccoperta: Bien. G40542. Narcea - 238pp Ensayo educativo.BD.

Tapa blanda. Condizione: New. Este libro señala uno de los posibles caminos a seguir en el proceso de transformar la Universidad. Tomando como eje la planificación de la docencia se van abordando los diversos componentes del diseño curricular para configurar, finalmente, una propuesta formativa innovadora y capaz de enriquecer los aprendizajes de nuestros estudiantes que, al final, es nuestro propósito básico. Libro.…

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. 4ª edición. Estado del libro: nombre anterior propietario en el interior de la cubierta posterior y algun subrayado muy aislado. No afecta a su correcta lectura. EDUCACION.

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. M011723. NARCEA - 302pp Primeros años. Esta obra ofrece una panorámica curricular y un estudio diferenciado de cada uno de los cuatro ejes en torno a los cuales se produce el desarrollo del niño y que cosntituyen la pauta de la acción didáctica. 302 pp. (M) EDUCACIÓN L39308.…

Condizione: Nuevo. Se atribuye a Marcel Proust aquella frase de que el verdadero viaje de descubrimiento empieza con una nueva mirada. Eso es lo que propone este libro, una nueva mirada sobre la enseñanza universitaria, una mirada cariñosa y creativa construida con decodificadores artísticos. Oser y Baeriswyl (2001) propusieron la metáfora de las coreografías como una de esas nuevas miradas que nos podrían permitir reimaginar la enseñanza desde parámetros tomados del mundo de la danza. Cabalgando a lomos de esa metáfora hemos revisitado, como se dice ahora, la Educación Superior. Y lo que en ella se ve desde mirador artístico es un escenario en el que un conjunto de instancias y sujetos actúan en simultáneo como coreógrafos y bailarines. Las instituciones de Educación Superior actúan (danzan) en el marco coreográfico que les marcan las leyes y las políticas académicas y a su vez diseñan la coreografía en la que danzarán los docentes quienes, como coreógrafos, marcarán, a su vez, la coreografía en la que deberán danzar sus estudiantes. Y estos últimos, aunque son básicamente danzarines, han de tener, también, la posibilidad de rediseñar para ellos mismos aquella coreografía de aprendizaje que favorezca más su capacidad creativa. En esa mirada artística sobre la Educación Superior hay un principio que resulta clave: el arte, tal como aquí se entiende, es un juego de equilibrios entre lo establecido (la coreografía) y la expresión individual del artista (la danza). La coreografía es necesaria para evitar el caos, pero no puede sofocar, no puede convertirse en un corsé o un protocolo a seguir de forma mecánica. Las normas coreográficas deben propiciar la singularidad y creación de cada artista, no anularla. El arte se vincula a la creación y sin libertad para crear no hay arte. Ni educación.…