Gil madrona pedro (110 risultati)

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Condizione: Good. : Este libro, 'La Educación Física Cooperativa: Aprendizaje y Juegos Cooperativos - Enfoque Teórico-Práctico', es una valiosa herramienta para mejorar los procesos formativos en la Educación Primaria. Explora cómo la educación física puede fomentar la comunicación, los valores sociales, la resolución de conflictos y la cooperación. Los autores, Pedro Gil Madrona y Daniel Naveiras, presentan un modelo innovador que promueve el ajuste social y personal, la autoestima y la competencia social en los estudiantes. El libro ofrece un bloque teórico que respalda el aprendizaje cooperativo en las instituciones educativas, destacando la importancia del juego motor cooperativo. Este enfoque busca coordinar aspectos cognitivos, sociales y afectivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo de la actividad física una experiencia enriquecedora y transformadora para los jóvenes. EAN: 9788498231267 Tipo: Libros Categoría: Educación Título: La Educación Física Cooperativa Autor: Pedro Gil Madrona| Daniel Naveiras Editorial: Wanceulen Editorial S.L. Idioma: es-ES Páginas: 150 Formato: tapa blanda.…

Condizione: New.

Paperback or Softback. Condizione: New. Dise�o y desarrollo curricular en Educaci�n F�sica y Educaci�n Infantil: Selecci�n y secunciaci�n de objetivos y contenidos. Book.

Condizione: New.

Condizione: As New. Unread book in perfect condition.

Condizione: New. Idioma/Language: Español. La presente obra nos conduce a otorgar valor a la expresión no verbal desde que el niño aprehende su entorno afectivo familiar, hasta la influencia de los paralenguajes en la evolución de las relaciones más cercanas y luego, en las relaciones sociales. Nos conduce también a entender cómo todos los elementos que rodean a la verbalización generan un conjunto de percepciones que ayudan a comprenderse a uno mismo y al otro, creando unos parámetros de actuación que luego se desarrollarán de manera formativa y artística en la Expresión corporal. Marta Schinca Quéréilhac Los autores exponen que la expresión corporal es una forma de expresión del niño, un medio de enseñanza globalizadora, un conjunto de contenidos específicos. Pues bien, todo ello debe conjugarse y articularse, todo ello debe ayudarnos a avanzar en el proceso de crecimiento de los niños favoreciendo su socialización, su sensibilidad y su capacidad comunicativa. Y esta labor trascendente en el proceso de desarrollo de los niños va a permitir que ellos adquieran una mayor conciencia de sí mismos, de los demás y del entorno en donde se desenvuelven. Purificación Villada Hurtado *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. El papel que realiza el juego en los diferentes niveles evolutivos del niño es la pieza clave de la arquitectura de la obra, afirmando que se trata de un instrumento fundamental en el proceso educativo, y hasta tal punto es así que tiene carácter transversal en el conjunto del currículum de la educación infantil. Desde este punto de vista, brilla con luz propia la función del juego como instrumento de desarrollo motor de una manera lúdica, pero a la vez, y si cabe, más importante como contexto en el que observar las conductas motrices significativas cuyo análisis y manipulación constituyen la verdadera esencia de la educación física que en este nivel educativo se confunde con la educación en general. No cabe duda que el trabajo ha sido realizado por autores que aúnan importantes cualidades, por una parte, una sólida formación científica y pedagógica en el campo de la educación en general, y en particular en el de la motricidad; y por otra, una magnifica experiencia a pie de obra en el contacto directo con los niños y niñas, que pasa por una amplia docencia en todos los niveles de la educación, incluida la universitaria, que le ha llevado a realizar interesantes incursiones en el campo de la investigación. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Excelente. 1ª Edición. Procede de expurgo de una biblioteca (tiene sellos, etc.); por lo demás, está en muy buenas condiciones. En esta obra, se analizan todas las áreas relacionadas con el diseño curricular de la Educación Infantil, que comprende desde el nacimiento hasta que comienza la enseñanza obligatoria. Por lo tanto, hará referencia al periodo que abarca desde los 0 a los 6 años, si bien subdividido en la actualidad en la LOCE (2002) en Educación Preescolar (0-3 años) y Educación Infantil (3-6 años), educación que puede llevarse a cabo en guarderías, jardines de infancia y Escuelas de Educación Infantil. Este periodo educativo es de vital importancia como así lo intentaremos hacer ver a lo largo del presente libro.Se tratan temas como las funciones de la Escuela Infantil; la relación Educación Infantil-motricidad, y su tratamiento legislativo; el desarrollo curricular y la programación de la Educación Física en la Educación Infantil, desde un enfoque globalizador; los temas transversales en Educación Infantil; las Unidades Didácticas: diseño, planificación, programación, selección de contenidos, características de las actividades; y, finalmente, un amplio estudio de los objetivos y de la secuenciación de contenidos de la Educación Física en esta etapa.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Los autores describen lo que podría constituir el núcleo esencial o el concepto fundamental alrededor del cual elaborar la presencia de la Psicomotricidad en la programación escolar y en el marco normativo que ordena académicamente la Educación Física en el sistema educativo. La contribución más importante que a nuestro juicio realiza esta obra es la de demostrar que Educación Física y Psicomotricidad no tienen por qué ser dos conceptos antagónicos o diferentes. Si se puede intentar educar físicamente desde diversas perspectivas, inspirándose en diferentes sistemas pedagógicos o en modelos teóricos y metodológicos diversos, la Educación Física puede admitir formulaciones alternativas, una de las cuales sería la psicomotricista. En cualquier caso, al proporcionarnos una definición clara y concisa de lo que es la Psicomotricidad, los autores de esta obra favorecen el desarrollo de una buena praxis y el diseño de intervenciones eficaces en Educación Física. José Luis Pastor Pradillo Universidad de Alcalá de Henares *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. El autor intenta aportar al profesorado, tanto una fundamentación científica rigurosa de lo que significa el Desarrollo psicomotor en Educación Infantil como una metodología de enseñanza para que los profesores la puedan aplicar en su acción didáctica. El libro está en línea con las ideas que propone la Ley Orgánica de la Calidad cuando insiste en que en la Educación preescolar se atenderá al desarrollo del movimiento, al control corporal. . . , señalando como finalidad de la Educación Infantil el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños , conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción : Estamos seguros que este libro va a resultar de elevado interés y los alumnos agradecerán la ayuda que reciban en su desarrollo psicomotor desde los comienzos de un recorrido escolar, momento clave para marcar las mejores destrezas de un niño. Domingo J. Gallego Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales. UNED *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Me alegra constatar que en este libro se hacen aportaciones valiosas en esta dirección de generar contextos de vida enriquecedores para los niños. Los enfoques y las actividades que aquí se sugieren tienen mucho que ver con el enriquecimiento del encuentro de los niños y niñas en la escuela: el encuentro consigo mismo, con los demás y con el entorno a través de las actividades psicomotrices y el desarrollo de los sentidos. El trabajo en este ámbito curricular, cruzado y complementado con el que se desarrolla en las otras áreas, conseguirá el enriquecimiento del equipamiento personal de los niños y niñas en todas sus capacidades, no sólo en el aspecto cognitivo o instrumental. Y con ello, la escuela infantil realiza su principal aportación a la mejora de la calidad de vida de la infancia: establecer el primer marco, diseñar la apertura a un proyecto personal de vida interesante y acorde con lo que serán las opciones y condiciones básicas del futuro próximo. Más que adelantar el aprendizaje de la lectura y escritura, el gran compromiso de la educación infantil es posibilitar que los niños y niñas pequeños inicien su recorrido vital en mejores condiciones, con una mejor puesta a punto de sus capacidades básicas y con un más amplio y variado registro de experiencias que les ponga en situación de aprender cada vez más y con mayor satisfacción. Ojalá lo consigamos entre todos. Miguel A. ZABALZA Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Santiago de Compostela *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Para mí, que soy y me siento maestro, supone una gran alegría tener en las manos una obra hecha por compañeros que están en su escuela cada día y destinada a los maestros y maestras que desarrollan su tarea en una etapa educativa tan importante y decisiva como es la Educación Infantil. La Universidad debe estar atenta y sensible al reto que supone los constantes cambios en el sistema educativo de nuestro país que no tiene el suficiente sosiego para que echen raíces las sucesivas reformas que se van produciendo. De ahí la necesidad que se siente en el trabajo de cada día por parte de los maestros en todas las áreas pero más, si cabe, en la nuestra de Educación Física. Por ello valoramos mucho la aportación que hace esta obra nacida bajo los auspicios de la Escuela Universitaria de Magisterio de Albacete. El grupo de trabajo que la ha llevado a cabo reúne unas características que no son fáciles de conjugar. En primer lugar se percibe una gran ilusión al acometer este proyecto desde la variedad que supone que sus autores trabajen en la tutoría de Educación Infantil y en las especialidades de Educación Musical y Educación Física, lo que, sin duda, enriquece notablemente la calidad de su trabajo. Aunque jóvenes, aportan ya una gran preparación y una notable experiencia, lo que garantiza que todo lo que transmiten está suficientemente contrastado con su quehacer diario. La obra aborda directamente la propuesta de Unidades Didácticas como manifestación del tercer nivel de concreción curricular, que compartimos en el Departamento de Didáctica de la Expresión corporal al que pertenece el coordinador de la obra y que con tanto cariño ha acogido este trabajo. La Unidades Didácticas que se presentan tienen una sólida fundamentación teórica, basado en las aportaciones más novedosas en cuanto al desarrollo motor de los niños de 3 a 6 años. Su estructura global responde, muy acertadamente, al enfoque constructivista que inspira toda la reforma educativa y que compartimos totalmente. Los elementos básicos del currículo, objetivos, contenidos y criterios de evaluación, así como las sugerencias metodológicas, se adaptan perfectamente a cada uno de los tres años que consta la Educación Infantil a los que va destinada. Resulta, asimismo, muy atractiva y sugerente, la riqueza de recursos y la variedad de materiales que enriquecen estas propuestas didácticas. Estoy convencido que esta obra supondrá un instrumento precioso para el trabajo de las maestras y maestros de Educación Infantil en su tarea de cada día. También será de gran utilidad para los alumnos y alumnas de las Escuelas y Facultades que han optado por orientar su futuro profesional a este maravilloso mundo de la educación en que estamos gustosamente inmersos. José Manuel Lara Pérez Universidad de Castilla-La Mancha *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Me alegra constatar que en este libro se hacen aportaciones valiosas en esta dirección de generar contextos de vida enriquecedores para los niños. Los enfoques y las actividades que aquí se sugieren tienen mucho que ver con el enriquecimiento del encuentro de los niños y niñas en la escuela: el encuentro consigo mismo, con los demás y con el entorno a través de las actividades psicomotrices y el desarrollo de los sentidos. El trabajo en este ámbito curricular, cruzado y complementado con el que se desarrolla en las otras áreas, conseguirá el enriquecimiento del equipamiento personal de los niños y niñas en todas sus capacidades, no sólo en el aspecto cognitivo o instrumental. Y con ello, la escuela infantil realiza su principal aportación a la mejora de la calidad de vida de la infancia: establecer el primer marco, diseñar la apertura a un proyecto personal de vida interesante y acorde con lo que serán las opciones y condiciones básicas del futuro próximo. Más que adelantar el aprendizaje de la lectura y escritura, el gran compromiso de la educación infantil es posibilitar que los niños y niñas pequeños inicien su recorrido vital en mejores condiciones, con una mejor puesta a punto de sus capacidades básicas y con un más amplio y variado registro de experiencias que les ponga en situación de aprender cada vez más y con mayor satisfacción. Ojalá lo consigamos entre todos. Miguel A. ZABALZA Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Santiago de Compostela *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Me alegra constatar que en este libro se hacen aportaciones valiosas en esta dirección de generar contextos de vida enriquecedores para los niños. Los enfoques y las actividades que aquí se sugieren tienen mucho que ver con el enriquecimiento del encuentro de los niños y niñas en la escuela: el encuentro consigo mismo, con los demás y con el entorno a través de las actividades psicomotrices y el desarrollo de los sentidos. El trabajo en este ámbito curricular, cruzado y complementado con el que se desarrolla en las otras áreas, conseguirá el enriquecimiento del equipamiento personal de los niños y niñas en todas sus capacidades, no sólo en el aspecto cognitivo o instrumental. Y con ello, la escuela infantil realiza su principal aportación a la mejora de la calidad de vida de la infancia: establecer el primer marco, diseñar la apertura a un proyecto personal de vida interesante y acorde con lo que serán las opciones y condiciones básicas del futuro próximo. Más que adelantar el aprendizaje de la lectura y escritura, el gran compromiso de la educación infantil es posibilitar que los niños y niñas pequeños inicien su recorrido vital en mejores condiciones, con una mejor puesta a punto de sus capacidades básicas y con un más amplio y variado registro de experiencias que les ponga en situación de aprender cada vez más y con mayor satisfacción. Ojalá lo consigamos entre todos. Miguel A. ZABALZA Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Santiago de Compostela *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. ############################################################################################################################################################################################################################################################## *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla. …

Condizione: New. Idioma/Language: Español. El objetivo de la obra ha sido contemplar la evaluación en el contexto del marco curricular de la motricidad en la educación infantil. Es por ello, por lo que se ocupa, si cabe paralelamente, tanto de la evaluación curricular (objetivos, contenidos, metodología, de la intervención educativa) como de la evaluación de los aprendizajes motrices de los alumnos. El Autor Pedro Gil realiza una aportación en el ámbito de la evaluación de la educación física que conviene destacar, a saber, su especialización en la educación infantil. Por ello, dado que ha sido uno de los iniciadores de esta especialidad en nuestro país, ya que la mayoría de trabajos publicados se dirigen fundamentalmente a la Educación Primaria y Secundaria, felicito al autor y le animo a que siga profundizando en ese campo. Carmina Pascual Baños Catedrática de E. U. y Directora del Departamento de Didáctica de la Expresión Corporal. Universidad de Valencia. La evaluación es herramienta, instrumento, medio al servicio de. . . , pero como en tantas otras situaciones de la vida, disponer de herramientas adecuadas es fundamental, cuando no imprescindible, para alcanzar las metas. De ahí la importancia que tiene la evaluación y de ahí, también, el valor y utilidad de esta monografía, que ofrece a los educadores reflexiones, planteamientos, propuestas e instrumentos útiles para alcanzar sus metas educativas. Ramón Pérez Juste. Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Educación, UNED. Director de la Revista Bordón y Presidente de la Sociedad Española de Pedagogía *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla. …

Condizione: Bueno. Magina. Tapa blanda. Cubierta deslucida. 24 cm. Ilustrado. Este libro está en el almacén 2. Bueno.

Condizione: New. Idioma/Language: Español. La metodología o estrategias metodológicas centra su interés en cómo enseñar la materia a una determinada persona, de una fijada edad y en un determinado contexto y en cómo lograr que dicha persona aprenda el referido contenido. Por lo tanto nos estaremos ocupando en este texto en penetrar y exhibir el paralelismo existente entre la manera con la que al niño se le enseñan las tareas en Educación Física y la forma como éste aprende los contenidos motrices en la etapa de infantil. En la etapa de Educación Infantil, los niños y niñas hallan en su cuerpo y en el movimiento las principales vías para entrar en contacto con la realidad que les envuelve y, de esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en el que están creciendo y desarrollándose. A la educación física en la etapa infantil le corresponde la tarea de dar respuesta a muchas cuestiones relacionadas con esto. Para ello es necesario que los maestros y maestras en educación infantil se cuestionen, de forma responsable, las intenciones y las formas de intervención didáctica en el ámbito motor. Pedro Gil, en este libro, abre interesantes perspectivas de reflexión sobre esta temática. Teresa Lleixà. Profesora Catedrática de E. U. de Didáctica de la Expresión Corporal. Universidad de Barcelona. El texto que sigue me parece un buen ejemplo de los muchos avances que se han producido en la educación infantil en los últimos años, y de las tensiones que quedan todavía por ser aclaradas y resueltas. Sin duda que a quienes lo lean les servirá para mejorar su comprensión de algunas de las claves de esta etapa educativa. Y tal vez les provoque reflexiones como las anteriores o diferentes, pero precisamente para eso están los libros, para estimular la reflexión y hacer avanzar nuestro conocimiento y nuestra comprensión de las cosas. Y para que los niños y niñas con los que hemos de trabajar se beneficien de ello, que es al fin y al cabo lo que el autor del libro se ha propuesto en su trabajo. Jesús Palacios. Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Sevilla. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. La educación física puede jugar un papel importante como medio para trabajar los contenidos de comunicación, los valores sociales, la resolución de conflictos, la cooperación y un nuevo estilo de disfrute vital. Los estudiantes que hacen deportes de cooperación presentan un mejor ajuste social y personal, un mayor nivel de autoestima y son socialmente más competentes, menos tímidos e introvertidos, e incluso son menos agresivos. Estas afirmaciones, sin duda son sumamente esperanzadoras en el momento actual. La obra La educación Física cooperativa. Aprendizaje y juego cooperativo: enfoque teórico-práctico realizada por los profesores Pedro Gil Madrona y Daniel Navieras es una singular aportación al desarrollo de un modelo innovador para mejorar los procesos formativos de los protagonistas de la Educación Primaria. El libro está formado por un bloque teórico que avala la potencialidad transformadora del aprendizaje cooperativo en las instituciones educativas y se encarna en una síntesis clarificadora de las aportaciones más relevantes del campo. El marco lúdico es la base de la obra y ofrece al profesorado un escenario de transformación de la práctica educativa en general y del ámbito de la Educación Física en particular. Los principios que aborda la obra se centran en la protección al jugador, la participación cooperativa, la implicación en el rendimiento cooperativo y la reciprocidad entre iguales, que supone un enfoque indagador y reflexivo de la práctica escolar. El capítulo dedicado al juego motor cooperativo es una reflexión rigurosa que parte de la motricidad en su doble acepción que los autores llaman sustentadora cuando se refiere a la forma de moverse que produce desplazamientos u otras acciones motrices del individuo en el medio en donde la respuesta motriz del sujeto no depende de lo que hace el otro durante el juego y la visión gobernante cuando el desenvolvimiento motor de cada uno tiene una razón colectiva, pues progresa y termina como una dinámica conjunta todo el grupo en acción. Sin duda la respuesta motriz depende de las acciones individuales, sin embargo, cuando el desenvolvimiento motor de cada uno tiene una razón colectiva se progresa y termina como una dinámica conjunta: todo el grupo en acción. Las acciones individuales se autoincluyen para accionar como un feeck-back que le devuelven a cada uno como rendimiento final. La propuesta es de sumo valor para el profesorado, en especial de educación física, ya que al jugar cooperativamente se pone en acción la plena coordinación entre los aspectos cognitivos, sociales y afectivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas actuales. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. En esta obra se analizan todas las áreas relacionadas con el diseño curricular de la Educación Infantil, que comprende desde el nacimiento hasta que comienza la enseñanza obligatoria. Por lo tanto, hará referencia al periodo que abarca desde los 0 a los 6 años, si bien subdividido en la actualidad en la LOCE (2002) en Educación Preescolar (0 3 años) y Educación Infantil (3 6 años), educación que puede llevarse a cabo en guarderías, jardines de infancia y Escuelas de Educación Infantil. Este periodo educativo es de vital importancia como así lo intentaremos hacer ver a lo largo del presente libro. Se tratan temas como las funciones de la Escuela Infantil, la relación Educación Infantil-motricidad, y su tratamiento legislativo, el desarrollo curricular y la programación de la Educación Física en la Educación Infantil, desde un enfoque globalizador; los temas transversales en Educación Infantil; las Unidades Didácticas; diseño, planificación, programación, selección de contenidos, características de las actividades; y, finalmente, un amplio estudio de los objetivos y de la secuenciación de contenidos de la Educación Física en esta etapa. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. El presente libro tiene por finalidad presentar a la comunidad científica y educativa el relato de una investigación, así como su adaptación y aplicación en Educación Física en las etapas educativas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. Se trata pues de mostrar cuál ha sido el procedimiento seguido para trabajar la Obra de D. Miguel de Cervantes: Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha desde el área de Educación Física, a través de los juegos populares que aparecen en la obra, aprovechando que estamos en el IV centenario de su publicación. Para ello, inicialmente, se hacía preciso el conocer cuales eran los juegos motores populares que aparecen en la novela. A partir de la localización y el conocimiento de dichos juegos populares pasamos al plan de acción, el cual fue adaptar los juegos a las características de cada contexto y diseñar una propuesta de intervención educativa, en las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato. Una de las finalidades que se pretende es contribuir de forma esencial al crecimiento personal de nuestros alumnos como ciudadanos, como ciudadanos comprometidos con ella, a la vez, permitirles comprender su contexto socio-cultural y particular e incidir en él, a través de una de las obras más inmortales de la literatura universal. Nuestra investigación y propuesta desde la Educación Física al trabajar los contenidos motrices alrededor de los juegos populares que aparecen en la obra de Don Quijote es iniciar e introducir a los niños en el mundo del Quijote y en el de su propia historia a unos y al conocimiento de la Mancha (España) a aquellos de otras zonas de España y del planeta. A estos efectos, el juego motor como elemento cultural se ha trabajado en la pista-gimnasio a partir de los textos del Quijote (bien en su versión original en la Educación Secundaria y el Bachillerato o en las adaptaciones de la novela para niños en Infantil y Primaria), de su lectura y comentario en el aula desde la perspectiva globalizadora en Infantil, en las áreas de Lengua, Música y Conocimiento del Medio en Primaria y en las áreas de Lengua, Ciencias, Historia, Música y Geografía en Educación Secundaria y Bachillerato, todo ello complementándose con la realización de clases teórico-prácticas en la pista y en el gimnasio en las clases de Educación Física. Lo que han supuesto una integración-interconexión entre las diferentes áreas que conforman el Currículum escolar, tomando como marco de referencia o eje globalizador, el estudio del Quijote. Ello ha permitido la construcción de aprendizajes en los niños entre los que cabe destacar el conocimiento histórico-cultural de la realidad en la que viven, Castilla-La Mancha. La intervención educativa desde el área de Educación Física se ha llevado a cabo en el desarrollo del bloque de contenidos de los juegos : el juego motor como manifestación social y cultura (juegos populares y tradicionales), pero estudiada poliédricamente o, si se quiere, interdisciplinariamente con el resto de las áreas. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Esta obra, elaborada por profesores de diferentes universidades españolas, es un texto que nace con una clara vocación docente. Comienza con una reseña histórica de la infancia y de la Educación Infantil, de los diferentes modelos didácticos más relevantes en dicha etapa, y de cuál es el papel que ocupa la Educación Física en los actuales planes de enseñanza. El segundo capítulo se ocupa de la psicomotricidad y de su evolución y corrientes. A continuación se presentan los modelos de clase y la organización de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en Educación Infantil. Este capítulo da paso a otros en los que se abordan la planificación educativa de la Educación Física en la Educación Infantil y el diseño curricular de la asignatura. Siguiendo ese hilo conductor del que partimos, la obra dedica los siguientes capítulos a la metodología docente, analizando el juego como motor en la Educación Física en este período, el cuento como recurso didáctico y un último apartado destinado a la evaluación de la materia. El manual concluye con un capítulo en el que se presenta un ejemplo de concreción práctica de cómo se diseña la enseñanza de la Educación Física en esta etapa educativa. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Tapa blanda. Condizione: New. Este libro es el fruto de un prolongado trabajo de investigación y acción, elaborado de forma minuciosa, paciente y con detalles, a partir de un proceso de colaboración entre el profesorado universitario y el de Educación Primaria. Se plantean una serie de propuestas prácticas concretas, suscritas a una sólida fundamentación teórica, para el trabajo de los valores en la Educación Física y los deportes, al servicio del desarrollo de las capacidades y habilidades corporales y deportivas que perfeccionan las posibilidades de movimiento del alumnado. Libro.…

Condizione: New.

Condizione: As New. Unread book in perfect condition.

Condizione: Nuevo. ###################################################################### ###################################################################### ###################################################################### #############################################.

Rústica. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. La presente obra, desarrollada por profesores universitarios con varios años de experiencia en el mundo de la educación física y de la educación infantil, presenta los conceptos actuales en relación con el currículo de Educación Física en educación infantil. El contenido trabaja el juego motor como contenido de aprendizaje y como estrategia metodológica en Educación Física, los cuentos motores, los ambientes de aprendizaje, las estrategias metodológicas y la motricidad por proyectos en educación infantil. Además, dedica un capítulo a la educación física inclusiva, para finalizar con la evaluación de la educación física en la educación infantil. . Se trata de un libro de uso teórico-práctico, para que los estudiantes, los maestros y los educadores físicos en el ámbito extraescolar puedan llevar a cabo una educación física de calidad. Todos los capítulos se vinculan con propuestas prácticas (ejemplos, ejercicios, tareas, contextos y ambientes de aprendizaje) junto con herramientas de evaluación que ayudarán a que los profesionales en el ámbito de la educación infantil infundan buenas prácticas en los niños, lo cual, sin duda, contribuirá a que estos adquieran una cultura de actividad física, de los beneficios del ejercicio y de la salud. En definitiva, este texto aborda la teoría y presenta prácticas de forma renovada, inmersa en los trazados actuales de la pedagogía infantil, con la clara idea de que los pequeños inicien su recorrido vital en buenas condiciones y con un amplio y variado registro de experiencias motrices que los motive a aprender más. Ojalá entre todos lo consigamos. LIBRO.…

Condizione: New. Idioma/Language: Español. El texto que tiene en sus manos, como su propio título indica, es un manual práctico al servicio de los docentes para que estos consigan en sus aulas desarrollar las distintas materias del currículo escolar a través de metodologías activas. Al igual que el modelo de estrategias activas, la obra presenta propuestas prácticas en el marco del pensamiento visible. El término «pensamiento visible» se apoya en el fundamento de que para la adquisición de los contenidos curriculares de las diferentes áreas del desarrollo intelectual de los alumnos es necesario instruirlos en rutinas de pensamiento y enseñar a pensar de forma crítica para lograr en los niños una comprensión de un mundo de múltiples culturas e idiomas y para aprender de forma reflexiva dentro ese mundo. El manual presenta propuestas pedagógicas para Educación Infantil y Primaria desde el desarrollo emocional, el aprendizaje de las matemáticas, la robótica, la lengua, la educación física, las ciencias sociales y la naturaleza a través de rutinas de pensamiento y robótica educativa. Es un libro-guía útil y práctico. Los autores instan, por tanto, a los docentes de Educación Infantil y Educación Primaria del mundo hispanohablante a leerlo y a integrarlo como material curricular en sus clases, ya que la obra presenta de forma detallada las tareas para desarrollar una metodología activa de enseñanza y hacer visible el pensamiento en las aulas. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: Nuevo. COLECCIÓN: PSICOLOGIA PSICOLOGIA - RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS PARA DOCENTES.