Kahembe joyce (19 risultati)
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Editore: Springer 2022
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 194 di 239. Libro 194 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020-11-05 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Condizione: New. pp. IX, 95 1 illus. 2020th edition NO-PA16APR2015-KAP.
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Editore: Springer Nature 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Paperback. Condizione: Brand New. 108 pages. 9.25x6.10x0.25 inches. In Stock.
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: SPRINGER NATURE 2022
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 194 di 239. Libro 194 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer, Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - This book examines teachers' conceptions and practices of assessment in Tanzania. Adopting a sociocultural perspective, it reveals how Tanzanian teachers understand the role of assessment in relation to their classroom practices, community and oth…er factors. The book determines that although teachers in Tanzania generally consider assessment to be useful for evaluating and monitoring learning, improving student performance and for accountability, their assessment practices are rarely seen as directly supporting student learning; it is not that teachers do not know how to implement the mandated assessment reforms. Instead, they are reluctant to adopt and embrace the reforms because they consider them to be contradictory to their teaching roles, and overly burdensome, if not implausible, given the physical, economic and cultural contexts of teaching and learning.This book argues that improving traditional assessments, rather than radically transforming them, canbe more effective for cultivating practices that suit the physical, political, economic and cultural contexts of Tanzanian schools. Highlighting the significance of sociocultural factors in educators' professional practices, while also illustrating the major challenges in implementing global reform agendas in diverse contexts, it is a valuable resource for educators and scholars interested in development and educational reform in African contexts.
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Editore: Springer Nature B.V. Sep 2022 2022
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 194 di 239. Libro 194 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - This book examines educators and parents' practices of corporal punishment of preschool-aged children in school and at home in Tanzania, considering why it is that many children in Tanzania are still subject to corporal punishment. It explores the attitudes of parents, teachers, and educat…ional leaders about corporal punishment, in the context of existing government policies, laws, and regulations, using interviews, questionnaires and observation. Corporal punishment is widely and frequently used by both parents and teachers as a way of maintaining discipline, with most regarding it favourably as a means of behavioural modification. Furthermore, the book shows that the use of corporal punishment in Tanzania is influenced by cultural norms and religious beliefs, teacher qualifications and parents' levels of education, past experiences of corporal punishment, and related beliefs about the practice. Crucially, there has not yet been a societal-level legal framework established to protect children from the harms involved.
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Editore: Springer 2020
Serie: SpringerBriefs in Education, Libro 169 di 239. Libro 169 di 239 - SpringerBriefs in Education
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Da: Majestic Books, Hounslow, Regno UnitoMajestic Books
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Editore: Springer 2020
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Da: Biblios, frankfurt am main, HESSE, GermaniaBiblios
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Editore: Springer Singapore 2020
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Condizione: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Adopts a sociocultural perspective to shed light on the processes of educational reform Clarifies the experiences of educators engaged in assessment reforms in Tanzania Gives voice to educat.
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Editore: Springer, Springer Nov 2020 2020
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Da: buchversandmimpf2000, Emtmannsberg, BAYE, Germaniabuchversandmimpf2000
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Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This book examines teachers' conceptions and practices of assessment in Tanzania. Adopting a sociocultural perspective, it reveals how Tanzanian teachers understand the role of assessment in relation to their classroom practices, commu…nity and other factors. The book determines that although teachers in Tanzania generally consider assessment to be useful for evaluating and monitoring learning, improving student performance and for accountability, their assessment practices are rarely seen as directly supporting student learning; it is not that teachers do not know how to implement the mandated assessment reforms. Instead, they are reluctant to adopt and embrace the reforms because they consider them to be contradictory to their teaching roles, and overly burdensome, if not implausible, given the physical, economic and cultural contexts of teaching and learning.Springer-Verlag KG, Sachsenplatz 4-6, 1201 Wien 108 pp. Englisch.
