Wider matthias (8 risultati)
Entdecken und verstehen Band 3: 9./10. Schuljahr - Geschichtsbuch - Differenzierende Ausgabe Thüringen ab 2024 - Schulbuch
Schöll, Jürgen; Roth, Katrin; Basel, Florian; Englhardt, Judith; Sowade, Tobias; Heinz, Michael; Fleing, Elke; Peschel, Andreas; Geißler, Daniel; Müller, Stefanie; Herrmann-Nitz, Kerstin; Wenzel, Birgit; Fels, Matthias; Gruner-Basel, Carola; Grashiller, Kathrin; Heber, Caroline; Wider, Matthias; Berger-V. D. Heide, Thomas; Bruchertseifer, Heike; Thammer, Doris; Oomen, Hans-Gert; Schuster, Maximilian
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Buch. Condizione: Neu. Entdecken und Verstehen Band 2: 7./8. Schuljahr - Differenzierende Ausgabe Baden-Württemberg - Vom Zeitalter der Entdeckungen bis zur Industrialisierung | Schülerbuch | Matthias Wider | Buch | Entdecken und Verstehen - Differenzierende Ausgabe Baden-Württemberg | Online-Komponente | 67 Bücher | Deutsch | 2…017 | Cornelsen Verlag | EAN 9783060649129 | Verantwortliche Person für die EU: Cornelsen Verlag GmbH, Mecklenburgische Str. 53, 14197 Berlin, service[at]cornelsen[dot]de | Anbieter: preigu.
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Softcover. Condizione: neu. 1. Auflage. Didaktik in Forschung und Praxis, Band 93 262 pages. Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrer wissen es aus Erfahrung: Exkursionsunterricht ist etwas Besonderes. Auch in der Geschichtsdidaktik wird dem Lernen an historischen Orten eine ganze Reihe an Vorzügen unterstellt: es sei "erlebn…ishaft", "multisensorisch", "mehrkanalig", "authentisch", "motivierend", "sinnlich". Kurz: Die Schülerinnen und Schüler wären einfach "irgendwie näher dran" an der Vergangenheit. Allerdings sind diese Vorzüge bisher weder genau definiert noch sind sie bisher empirisch untermauert worden. Diese Studie setzt hier an, indem sie die Frage aufgreift, ob und inwieweit historisches Lernen an historischen Orten tatsächlich einen didaktischen "Mehrwert" einbringt und ob es dem Klassenzimmerunterricht tatsächlich qualitativ überlegen ist. Am Beispiel dreier theoretisch fundierter Fälle (Geschehensort ehemaliges Bad Boll, Erinnerungsort Hartmannsweilerkopf und Gedenkort Natzweiler-Struthof) wird durch die Auswertung von Schülertexten (Gedankenstichproben) sichtbar gemacht, wie typischer Exkursionsunterricht auf Schülerinnen und Schüler wirkt. Dabei wird bestimmt, welche inneren und äuÃeren Faktoren beim Lernen an historischen Orten in welchem Umfang und welcher Weise von Bedeutung für das historische Lernen sind. AuÃerdem wird dargestellt, wie diese Faktoren miteinander in Beziehung stehen und wie sie im Akt des historischen Lernens zusammenwirken. Die Analyse mündet in einer Reihe an fundierten Empfehlungen im Hinblick auf die Professionalisierung der Praxis der historischen Exkursion.
