cepe editorial (104 risultati)

Condizione: New. Idioma/Language: Español. [embed] \n \nLos cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y también una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a éstos últimos a apropiarse e incorporar, además de la cultura, desarrollos especialmente útiles en nuestra especie: sentimientos , emociones , empatía , costumbres y hábitos de nuestra sociedad, comprensión social y muchos otros de indudable significación humana. \n \nLos niños y niñas con desarrollo normal o neurotípico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento , con infinitas posibilidades temáticas y múltiples adaptaciones en función de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. \n \nPero, ¿qué ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo típico ? ¿Qué ocurre con los niños y niñas con autismo ? Niños en los que el alto nivel de abstracción del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstáculo de difícil solución para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacíos, de coronar la montaña de significación y sentido del cuento. ¿Cómo hacer para que una mente " hiperrealista ", en la que las cosas son blancas o negras pero no hay tonalidades, en la que la imaginación está encadenada a la realidad física, pueda también disponer de forma efectiva de esa maravillosa herramienta que es el cuento? \n \nAunque el niño y la niña con autismo , a diferencia de los niños con desarrollo normal , puede contar con la aparente ventaja de ser esencialmente unos " aprendices visuales " y entender y almacenar la información de manera visual, sin embargo, las imágenes y dibujos de los cuentos habitualmente disponibles en el mercado no siempre reúnen las características idóneas y, en general, pueden estar supeditadas al desarrollo de los muchos y abstractos conceptos del contenido que se recoge en el guión escrito del cuento. \n \nAún cuando pueda ser válida la aseveración: "Una imagen vale más que mil palabras", en el caso de los niños con autismo es más conveniente y efectivo para ellos que las imágenes se relacionen con situaciones concretas. \n \nSe desprende, por tanto, una clara necesidad de disponer de cuentos adaptados , cuentos en los que se minimice el nivel de abstracción de las imágenes y del texto, que se adapte el tipo de letra (por ejemplo, para los niños con autismo, en determinados momentos evolutivos, es más efectivo la utilización de mayúsculas), que se articule una estructura narrativa sencilla en la que las imágenes y los dibujos realistas dominen en el guión y el lenguaje escrito se supedite a ellas, que permitan distintas finalidades: facilitar la comprensión del lenguaje, favorecer la lectura, incrementar habilidades de atención, posibilitar el aprendizaje de comportamientos y normas sociales en distintos contextos, dar guía y orientación en la solución de problemas cotidianos, . y, en definitiva, construir, en la medida de lo posible, cimientos sobre los que sea posible acceder al mundo de significación compartida y placentera que la magia del cuento permite. \n \nEsta colección surge como un intento de dar respuesta a esa necesidad y pone a disposición de padres y educadores de niños con autismo una serie de cuentos que se ajustan a ese estilo de pensamiento concreto e hiperrealista. \n \nAdemás, al incorporar oraciones sencillas construidas no solo con la palabra escrita sino también con pictogramas claros, esta colección de cuentos se convierte en una herramienta muy \natractiva para la estimulación de los procesos de lectoescritura. \n \nEn definitiva, con estos cuentos se ha buscado que los niños que están comenzando a leer y los niños y niñas con autismo puedan aprender, divertirse y disfrutar de esa maravillosa herramienta que es el cuento. \n *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

Condizione: New. Idioma/Language: Español. 2008 Páginas: 148 Para la comprensión, la erre, el pensamiento lógico, destrezas manipulativas, y artística, el juego. . . El desarrollo de nuestro trabajo comienza por un breve cuento y un gran dibujo de flores. Los textos son ágiles y divertidos, juguetones e imaginativos. Luego se estructuran, en los diversos aspectos: Vocabulario; preguntas sobre actividades a raíz del texto; dibujamos; hablamos, jugamos y un momento logopedico: ejercicios de soplo, de respiración, de praxias. . . En conjunto, nuestros cuentos y ejercicios son ideales para enriquecer el vocabulario de los niños, para inculturar valores pedagógicos, para refozar lectura oral, para cultivar el sentido artístico de los niños, para fomentar la imaginación, el juego, la reflexión. . . ¡En fin, pueden tener tantos usos como variedad de niños tenemos en nuestras aulas! *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Nuevo.

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Condizione: New. Idioma/Language: Español. Encuadernación: Rústica En este libro se presentan cuentos, que contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los sinfones con L, que aparecen entre paréntesis y que los niños irán haciendo a la vez que las escuchan. Esta participación conlleva que las actividades se hagan de una forma divertida, facilitando la consecución de los objetivos que se pretenden. Cada cuento presenta al final, actividades para hacer y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia, referentes a los sinfones con L, como son las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia fonológica, lenguaje imitativo y dirigido. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

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Condizione: New. Idioma/Language: Español. Narraciones breves para hablar Edad/ Nivel: 6-10 años. 1er y 2º Ciclos Ed. Primaria Cuentos para la lectura, comprensión, vocabulario , reforzar la z, praxias, soplo, respiración, dibujar, colorear, jugar. . . Presentamos unos cuentos breves plagados de zetas. Aunque su abanico de utilidades supera el ámbito meramente logopédico, porque sirve para entrenar la articulación de la Z, para jugar, para divertir, para soplar, para aprende a respirar, para ejercitar la lengua, para trabajar la comprensión del texto, para reir, para volar con la imaginación. . . Los textos que ofrecemos están llenos de humor, de bromas, de sorpresas, de actividades, de pasatiempos, de juegos, de adivinanzas, de jeroglíficos, de trabalenguas, valores humanos. . . *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

Condizione: New. Idioma/Language: Español. [embed] \n \nDirigido a profesores de educación infantil, educación primaria, orientadores, psicólogos, psicopedagogos, logopedas, especialistas en audición y lenguaje, en pedagogía terapéutica y en educación especial, así como a todos aquellos profesionales que trabajan con alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura para apoyar el aprendizaje de las mismas. \n \nLo innovador de este material es que acerca a los niños de infantil y primaria al procesamiento fonológico y al aprendizaje del código alfabético de manera secuenciada y motivadora. Javitor \n \nLo innovador de este material es que acerca a los alumnos de Educación Infantil y Primaria al procesamiento fonológico y al aprendizaje del código alfabético de manera secuenciada y motivadora . \n \n Javitor contextualiza y dirige cada objetivo a través de diversos materiales manipulativos y multisensoriales , con actividades secuenciadas de menor a mayor dificultad, adaptadas a cada nivel y especialmente lúdicas. Los objetivos, las instrucciones, las actividades y los materiales son muy precisos y facilitan la aplicación en el aula. \n \n Javitor, el castor lector y los amigos de las letras , proporciona materiales y procedimientos que facilitan la intervención de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura , y orienta en la prevención de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura . \n \nEste programa tiene los siguientes objetivos: \n \n Para los profesores : \n \n Asegurar, en la mayoría de los alumnos, las bases para que sean lectores fluidos y buenos escritores. \n Valorar la importancia de la intervención temprana en los precursores de la lectura y la escritura. \n Disminuir el número de alumnos que requieren ayuda adicional, en la lectura y la escritura, en la Educación Primaria. \n \n Para los alumnos : \n \n Adquirir habilidades de conciencia fonológica y velocidad en denominación, para lograr una mayor fluidez en la lectura y la escritura. \n Activar estrategias que hagan más explícitos los procesos cognitivos implicados en la lectura y la escritura. \n Desarrollar estrategias que permitan un aprendizaje independiente y un éxito continuado en la lectura y la escritura más allá de la instrucción. \n \nEl programa consta de los siguientes materiales: \n \n La guía del profesor estructurada en 4 niveles . Incluye el código para poder realizar la descarga de un lote de 743 imágenes y diversos materiales necesarios para realizar ciertas actividades (fichas de dominó, loto de rimas, cesta de la compra, rimas, canciones y retahílas, palabras incompletas y el sol de las sílabas). \n Los cuadernillos para el alumno . Uno para cada uno de los 4 niveles . \n El Cuento "Javitor, el castor lector y los amigos de las letras" cuya lectura se utiliza, antes de comenzar una actividad, para poner en situación a los alumnos, captar su atención y motivarles. \n *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

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Condizione: New. Idioma/Language: Español. 2007 Bases Psicológicas para un programa de prevención del "analfabetismo funcional". Páginas: 92 Este libro es un programa de prevención del en torno a tres objetivos: -Desde la infancia, la vinculación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito para conseguir una lectura correcta, que no distorsione el mensaje que el autor quiere transmitir. -Durante la adolescencia, la vinculación de la lectura con el proceso de construcción de la identidad personal para conseguir una lectura significativa, vinculada a los pensamientos, sentimientos y acciones del lector. - Al final de la adolescencia, la vinculación de la lectura con los avances cognitivos en memoria, atención, supervisión consciente y autorregulación para conseguir una lectura eficaz, capaz de afrontar los textos más complejos. Los profesionales de la educación encontrarán en este libro tanto una vía sencilla de acceso al conocimiento científico acumulado en torno al proceso lector, como una serie de propuestas prácticas para evitar que los déficits en comprensión lectora impidan a los alumnos alcanzar el máximo de su potencialidad cognitiva. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

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Condizione: New. Idioma/Language: Español. [embed] \n \n Escucho, hablo y leo está ideado para que pueda ser utilizado por los padres, profesores o la persona que emprenda la tarea de enseñar a leer a los niños o niñas. \n \nLos cuadernos disponen de un Registro de Evaluación sobre los fonemas que se trabajan como seguimiento de la evolución de cada alumno/a. \n \nLas sesiones de trabajo numeradas, que aparecen debidamente secuenciadas, comienzan con la exposición de una historieta que el adulto contará al niño/a dando el énfasis y expresividad necesarios para atraer su atención. También pueden descargarse el audio de la historieta, locutado por un profesional, y reproducirlo. \n \nAl finalizar la lectura o audición de la historieta los niños deberán responder unas preguntas para comprobar que la han comprendido. \n \nEsta actividad se complementará coloreando y recortando las viñetas que hacen alusión a la misma, ordenándolas y pegándolas en la hoja modelo. Las viñetas para colorear y recortar junto con las hojas modelos pueden descargarse para ser usadas las veces que sean necesarias. \n \nComo paso final, los niños explicarán, de forma oral, la serie temporal que se conforma. \n \nDe la narración que se ha contado a los niños se desprenden las palabras y frases que aprenderán a leer y que se muestran en primer lugar. \n \nEl sistema que presentamos fomenta la comprensión lectora desde el inicio del aprendizaje. \n \nEl niño/a aprende a leer las palabras dentro de un contexto significativo para él. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Nuevo. 24x17 cm. 226 pp. El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es la alteración neuropsiquiátrica más frecuente en la infancia. Interfiere con el desarrollo personal, familiar, académico y social del niño y puede continuar presente en la adolescencia y la edad adulta. Identificarlo y manejarlo adecuadamente condiciona en gran medida el futuro de los niños que lo padecen. A pesar de los avances en el conocimiento del TDAH, del desarrollo de guías y protocolos de diagnóstico y tratamiento, así como de la organización de jornadas y grupos de trabajo para fomentar su abordaje multidisciplinar, el diagnóstico diferencial y el manejo de los niños con trastornos de aprendizaje y de adaptación escolar constituye un reto para clínicos y educadores y, en la mayoría de los casos, un camino lleno de obstáculos para padres y familiares. La ausencia de pruebas diagnósticas específicas, las dificultades para el acceso a una buena valoración neuropsicológica y los problemas de coordinación entre profesionales de distintos ámbitos (sanidad, educación, servicios sociales), generan incertidumbre, insatisfacción y, en muchos casos, errores en el diagnóstico y en el manejo de estos niños, con la consiguiente repercusión en su proceso educativo y su socialización. El primer paso para avanzar en coordinación es aproximarse con humildad y respeto al trabajo realizado por profesionales de otros ámbitos. Saber lo que hacen y lo que pueden aportar en la evaluación y el manejo de las dificultades de estos niños y en la orientación a las familias y al resto de profesionales.

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Condizione: New. Idioma/Language: Español. 2005 Pags: 192 Entre los temas analizados en esta obra del investigador del CSIC y catedrático vocacional en las universidades de Madrid y Valencia, Francisco Secadas, destacamos: Del apego al trato; dominio somático; dibujo; combinatoria; lenguaje comunicativo y significante; escolaridad; la inteligencia de los cinco años; inteligencia lectora; . . . Como conlusión última y de mayor monta para el educador, una enseñanza formativa ha de espabilar la inteligencia en todas sus facetas, actuando lúdica y creativamente sobre el proceso de pensar propio de cada momento evolutivo, proceso que, a los cinco-seis años, define a la inteligencia como eminentemente escritora y lectora, y que por consiguiente, un método adecuado de aprender a escribir y a leer hace crecer la inteligencia del escolar a esta edad. El pensar que, cuidando con esmero la motivación intrínseca del aprendizaje, el clima afectivo propicio brotará espontáneamente, contribuirá al bienestar y armonía personal del alumno. Pero si ésta es la visión propia de una instrucción inteligente y eficaz, la acción educativa y la auténtica formación del preescolar reclaman una cuidadosa atención a la fluidez afectiva y, concretamente, a evitar cualquier enquistamiento emocional que perturbe el desarrollo intelectual y la dinámica personal. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Guía Práctica para la Estimulación del Niño de 0 a 3 años. Atención Temprana es la educación sistemática de la primera infancia, incluyendo al recién nacido, tenga o no necesidades educativas especiales. El libro contiene ejercicios basados en las teorías cognitivas y teniendo en cuenta lo que aportan otras ciencias, según las edades:un año, dos años, tres años, y subdividiendo el primer año en meses. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.