Hage klaus (18 risultati)
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kart., broschiert. Condizione: Sehr gut. 165 S., graph. Darstellungen. Einbd. leicht berieben, Seiten altersbedingt leicht gebräunt, ansonsten sehr gut erhalten. ISBN: 381000538X Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 270.
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Softcover/Paperback. 168 Seiten Sehr gutes Exemplar, Leseseiten sauber, aber mit Textmarkierungen. 9783810005380 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 500.
Das Methoden-Repertoire von Lehrern: Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I (German Edition)
Hage, Klaus; Bischoff, Heinz; Dichanz, Horst; Eubel, Klaus-D.; Oehlschläger, Heinz-Jörg; Schwittmann, Dieter
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Das Methoden-Repertoire von Lehrern : Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I
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Das Methoden-Repertoire Von Lehrern. Eine Untersuchung Zum Unterrichtsalltag in Der Sekundarstufe I.
Hage, Klaus; Bischoff, Heinz; Dichanz, Horst; Eubel, Klaus-D; Oehlschlager, Heinz-Jorg; Schwittmann, Dieter
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Das Methoden-Repertoire Von Lehrern. Eine Untersuchung Zum Unterrichtsalltag in Der Sekundarstufe I.
Hage, Klaus; Bischoff, Heinz; Dichanz, Horst; Eubel, Klaus-D; Oehlschlager, Heinz-Jorg; Schwittmann, Dieter
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Altre immaginiDas Methoden-Repertoire von Lehrern | Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Das Methoden-Repertoire von Lehrern | Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I | Klaus Hage (u. a.) | Taschenbuch | 165 S. | Deutsch | 1985 | VS Verlag für Sozialwissenschaften | EAN 9783810005380 | Verantwortliche Person für die EU: Springer VS in Springer Science + Business M…edia, Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
Das Methoden-Repertoire von Lehrern: Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I.
Lingua: Tedesco
Editore: Opladen, Leske + Budrich Verlag 1985
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Softcover/Paperback. Condizione: Gut. 165 S., Mit Abb. Lehrer, Schulpädaogik, Bildung, Lehren Bibl.-Ex., Guter Zustand. gebraucht; gut Bibl.-Ex., Guter Zustand. ha1065187 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 260.
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Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Die hier vorgelegten Ergebnisse eines Forschungsprojektes zu Fragen der Unter richtsmethoden sollen zur Erhellung eines zentralen unterrichtstheoretischen und -praktischen Problembereichs beitragen, der nach unserer Ansicht bislang… nicht den Stellenwert im erziehungswissenschaftliehen Forschungsbetrieb einnahm, den er auf grund seiner Bedeutung für Lehrende und Lernende haben müßte: In dieser Untersu chung haben wir versucht, normative Didaktik und normative Aussagen über Unter richtsmethoden ein wenig zurückzudrängen, damit es möglich wird, über die konstitu tiven Elemente alltäglichen unterrichtsmethodischen Handeins genauer und das heißt hier, mit erfahrungswissenschaftliehen Methoden zu verhandeln. Der Versuch, mit Mitteln der Emp1rie die Alltagspraxis von Lehrern hinsichtlich der methodischen Gestaltung des Unterrichts zu untersuchen, bringt einige Probleme mit sich. Anders als in Untersuchungen, die darauf aus sind, theoretische Konstrukte einer empirischen Bewährungsprobe zu unterziehen, muß die Analyse hier relativ ,theorie fern' angelegt sein. Das bedeutet, daß man den untersuchten Unterricht möglichst facettenreich zu beschreiben hat. Das wiederum hat zur Folge, daß die anschließende Darstellung der Ergebnisse einer solchen Untersuchung relativ komplex ist, damit die Komplexität des unterrichtlichen Geschehens bei der Analyse erhalten bleibt. Eine theoriegeleitete Reduktion kann deshalb nicht forciert werden, weil es an den theore tischen Begründungen dafür fehlt. Unsere Interpretationen können sich deshalb auch nicht auf eine explizite Unterrichtstheorie beziehen. Bei der von uns gewählten Vor gehensweise kann eine Reduktion, eine Akzentuierung der Ergebnisse erst erfolgen, wenn die Strukturen und Tendenzen der Daten vorliegen. 168 pp. Deutsch.
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Das Methoden-Repertoire von Lehrern
Klaus Hage|Heinz Bischoff|Horst Dichanz|Klaus-D. Eubel|Heinz-Jörg Oehlschläger|Dieter Schwittmann
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Condizione: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. 1. Probleme didaktischer Unterrichtsmethodenforschung.- 2. Schulform- und Fachbezug von Unterrichtsmethode.- 3. Begruendung und Entwicklung der Untersuchungsinstrumente.- 4. Die methodische Struktur des Unterrichts.-… 5. Die Interaktionsstruktur des Unterrich.
Lingua: Tedesco
Editore: VS Verlag Für Sozialwissenschaften, VS Verlag Für Sozialwissenschaften Jan 1985 1985
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Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -vorliegen.VS Verlag für Sozialw., Abraham-Lincoln-Straße 46, 65189 Wiesbaden 168 pp. Deutsch.
Das Methoden-Repertoire von Lehrern : Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I
Lingua: Tedesco
Editore: VS Verlag Für Sozialwissenschaften, VS Verlag Für Sozialwissenschaften 1985
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Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Die hier vorgelegten Ergebnisse eines Forschungsprojektes zu Fragen der Unter richtsmethoden sollen zur Erhellung eines zentralen unterrichtstheoretischen und -praktischen Problembereichs beitragen, der nach unserer Ansicht bislang nich…t den Stellenwert im erziehungswissenschaftliehen Forschungsbetrieb einnahm, den er auf grund seiner Bedeutung für Lehrende und Lernende haben müßte: In dieser Untersu chung haben wir versucht, normative Didaktik und normative Aussagen über Unter richtsmethoden ein wenig zurückzudrängen, damit es möglich wird, über die konstitu tiven Elemente alltäglichen unterrichtsmethodischen Handeins genauer und das heißt hier, mit erfahrungswissenschaftliehen Methoden zu verhandeln. Der Versuch, mit Mitteln der Emp1rie die Alltagspraxis von Lehrern hinsichtlich der methodischen Gestaltung des Unterrichts zu untersuchen, bringt einige Probleme mit sich. Anders als in Untersuchungen, die darauf aus sind, theoretische Konstrukte einer empirischen Bewährungsprobe zu unterziehen, muß die Analyse hier relativ ,theorie fern' angelegt sein. Das bedeutet, daß man den untersuchten Unterricht möglichst facettenreich zu beschreiben hat. Das wiederum hat zur Folge, daß die anschließende Darstellung der Ergebnisse einer solchen Untersuchung relativ komplex ist, damit die Komplexität des unterrichtlichen Geschehens bei der Analyse erhalten bleibt. Eine theoriegeleitete Reduktion kann deshalb nicht forciert werden, weil es an den theore tischen Begründungen dafür fehlt. Unsere Interpretationen können sich deshalb auch nicht auf eine explizite Unterrichtstheorie beziehen. Bei der von uns gewählten Vor gehensweise kann eine Reduktion, eine Akzentuierung der Ergebnisse erst erfolgen, wenn die Strukturen und Tendenzen der Daten vorliegen.
