Koster manuel (46 risultati)

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Hitchcock y la dimensión erotómana de su cine; Hitchcock como un Barba Azul de cuento; Hitchcock el Maestro. A ratos deliciosamente perversas, y con teorías atrevidas pero muy atractivas, estas páginas de Serge Koster abordan, con conocimiento de causa y brío literario, los temas que intrigan a los amantes del cine y excitan también la curiosidad de los espectadores novatos. Y están tan llenas de su amor de fan por los personajes como por las personas: la Grace Kelly de La ventana indiscreta, la Kim Novak de Vértigo, la ladrona Marnie interpretada por Tippi Hedren. Vouyerismo, fascinación, diálogos llenos de dobles sentidos: la cara B de un Hitchcock no tan oculto aparece aquí como en sus películas: siempre casi escondiéndose y a la vez mostrándose; el adorador de ídolos femeninos que coloca en un altar a sus actrices para luego, en muchos casos, derrumbar con sólo un gesto ese mismo altar; el genio de las contradicciones. Narración y ensayo, diario de lecturas y películas, de placeres y vicios (a veces la misma cosa), Serge Koster, siempre entre la erudición y la divulgación, propone a los lectores, con una prosa llena de hallazgos líricos y también, ¿por qué no decirlo así?, «psicológicos», una estupenda conversación que recuerda a la ya mítica entre François Truffaut y el propio Alfred Hitchcock, sólo que ahora, al abrir este libro, seremos nosotros mismos quienes nos convertiremos en contertulios de Serge Koster, para aprender de él y para debatir con él. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Paperback. Condizione: Brand New. German language. 7.40x4.69x0.59 inches. In Stock.

kart.,Gutes Exemplar. 319 S. : Ill., graph. Darst. ; 21 cm ISBN 9783734400100 Der Versand erfolgt innerhalb von 2 Werktagen. Bei Gewicht - wird bei Buchtitel angezeigt - ab 1000 Gramm = 7 Euro Portoanteil in D, EU = 20 Euro, WELT B I T T E V O R BESTELLUNG ERFRAGEN ! No shipping to the United States for us possible. Über 2000 Titel wurden wegen Lagerauflösung reduziert - erkennbar meist an der Preisendziffer "9". Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 257.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - This volume proposes a theory of history education in formal classroom settings. Specifically, it aims to outline how the particular setting of the classroom interacts with domain-specific processes of historical thinking. The theory rests on the notion that formal school education is a communicative and social system, while historical thinking occurs in the psychological system of a person's historical consciousness. In the complex interaction of these systems, historical thinking, emotions, communication, media and language are of particular importance. Drawing upon educational theory as well as the theory of history, this theory of the history classroom provides a framework as well as a solid foundation for future empirical research, both for developing research questions as well as for interpreting findings.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Aufgaben spielen im Geschichtsunterricht eine zentrale Rolle. Mittels Aufgaben setzen sich die Schüler\*innen mit historischen Inhalten und Problemen, mit Quellen und Darstellungen sowie mit fachlichen Methoden und Verfahren auseinander. Sie stellen die Beziehung zwischen Zielen, Inhalten, Medien und Lernenden her. Eine gute Aufgabenkultur ist deshalb Voraussetzung für gelungenes historische Lernen. Dieser Band verbindet verschiedene Diskussionen zur Bedeutung unterschiedlicher Aufgabentypen und ihrer Bedeutung für das historische Lehren und Lernen. Auf dieser Basis werden eigene Überlegungen zu Merkmalen guter Aufgaben und zum Umgang mit Aufgaben im Geschichtsunterricht entwickelt. Zahlreiche Beispiele konkretisieren, was eine gelungene Aufgabenkultur ausmacht. 240 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - Any attempt to improve history education depends on a sound knowledge of its current state as well as of possible alternatives. Aiming to broaden nationally limited educational discourse, this book brings together twelve perspectives on history education research from across Europe and America. With a focus on empirical research, each chapter outlines national as well as disciplinary traditions, discusses findings and methodology and generates perspectives for future research, thus allowing insight into remarkably rich and diverse academic traditions. Since the publication of the first edition of this book, empirical research on historical thinking and learning has intensified and diversified. Therefore, each chapter was revised and extensively updated for this second edition. In order to adequately reflect the ever-growing field of research, several authors chose to bring on a coauthor for the updated version of their paper. Additionally, a new introduction provides a comparative perspective on the chapters contained in this volume.…

Soft cover. Condizione: Fine. 2nd Edition. A fine copy in pictorial wraps. Probable 1st printing of the 2nd edition with no additional printings listed. Covers have some minor general wear. A nice tight copy with no names or inscriptions. Illustrated. 8vo; ~ 343 pages.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Aufgaben spielen im Geschichtsunterricht eine zentrale Rolle. Mittels Aufgaben setzen sich die Schüler\*innen mit historischen Inhalten und Problemen, mit Quellen und Darstellungen sowie mit fachlichen Methoden und Verfahren auseinander. Sie stellen die Beziehung zwischen Zielen, Inhalten, Medien und Lernenden her. Eine gute Aufgabenkultur ist deshalb Voraussetzung für gelungenes historische Lernen. Dieser Band verbindet verschiedene Diskussionen zur Bedeutung unterschiedlicher Aufgabentypen und ihrer Bedeutung für das historische Lehren und Lernen. Auf dieser Basis werden eigene Überlegungen zu Merkmalen guter Aufgaben und zum Umgang mit Aufgaben im Geschichtsunterricht entwickelt. Zahlreiche Beispiele konkretisieren, was eine gelungene Aufgabenkultur ausmacht.…

Condizione: New. Any attempt to improve history education depends on a sound knowledge of its current state as well as of possible alternatives. Aiming to broaden nationally limited educational discourse, this book brings together twelve perspectives on history education re.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Theory of the History Classroom | Geschichtsunterricht erforschen | Manuel Köster | Taschenbuch | 240 S. | Englisch | 2022 | Wochenschau Verlag | EAN 9783734413841 | Verantwortliche Person für die EU: Wochenschau Verlag, Eschborner Landstr. 42-607, 60489 Frankfurt, info[at]wochenschau-verlag[dot]de | Anbieter: preigu. …

Paperback. Condizione: Sehr gut. 1. 320 S. Buch als Mängelexemplar gekennzeichnet, Buch ansonsten in gutem, ungelesenem Zustand, leichte äußere Schäden. Rechnung mit ausgewiesener Mehrwertsteuer liegt bei. Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 420.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Researching History Education | International Perspectives and Disciplinary Traditions | Manuel Köster (u. a.) | Taschenbuch | 368 S. | Englisch | 2019 | Wochenschau-Verlag | EAN 9783734408137 | Verantwortliche Person für die EU: Wochenschau Verlag, Eschborner Landstr. 42-1168, 60489 Frankfurt, info[at]wochenschau-verlag[dot]de | Anbieter: preigu. …

hardcover. Condizione: New. 1st.

Hardcover. Condizione: Brand New. German language. 10.20x7.50x0.50 inches. In Stock.

Hardcover. Condizione: Brand New. German language. 10.47x7.72x0.51 inches. In Stock.

Condizione: as new. Wie neu/Like new.

Hardcover. Condizione: Brand New. German language. 10.43x7.64x0.63 inches. In Stock.

Hardcover. Condizione: Brand New. 288 pages. German language. 7.64x0.67x10.51 inches. In Stock.

Condizione: gut. Researching History Education: International Perspectives and Disciplinary Traditions (Geschichtsunterricht erforschen) In deutscher Sprache. pages.

kart. Condizione: Sehr gut. 303 S. : Ill., graph. Darst. ; 24 cm Kleine Lesespuren aber sauber, der Fragebogen noch nicht ausgefüllt. Textverstehen und Identität in interdisziplinärer Perspektive 14 1.1 Textverstehen aus Perspektive der Leseforschung 14 1.2 Geschichtsdidaktische Untersuchungen zum historischen Textverstehen 16 1.3 Identität als geschichtsdidaktische Kategorie 23 1.4 Identität als sozialpsychologische Kategorie 24 1.5 Konstruktion, Speicherung und Abruf von Wissen aus Sicht der Kognitionspsychologie 29 1.6 Schematheorie und Identitätskonstrukte 30 1.7 Historische Werturteile als geschichtsdidaktische Herausforderung 33 1.8 Nationalsozialismus als identitätsrelevanter, werturteilsbesetzter historischer Sachverhalt 35 2. Das Modell des Verstehens von Geschichtstexten 43 2.1 Textverstehen als dynamische mentale Modellkonstruktion .43 2.2 Domänenspezifische Profilierung des Modells 45 3. Methodische Überlegungen 52 3.1 Auswahl der Probanden 52 3.2 Design und Durchfuhrung der Untersuchung 53 3.3 Auswertung 60 4. Quantitative Ergebnisse der Studie 63 4.1 Werturteile und Identitätskonzepte im Gesamtsample 63 4.1.1 Exkurs: Vergleich mit den Studierenden 79 4.2 Clusteranalyse 86 4.3 Weitergehende Analyse der Fragebögen der Interviewpartner 93 4.3.1 Deklaratives und prozedurales Wissen 93 4.3.2 Interesse an Geschichte und Lesemotivation 96 4.3.3 Identitätspräferenzen der Probanden 98 4.3.4 Themenspezifische Assoziationen 100 4.4 Exkurs: Grenzen quantitativer Verfahren 101 5. Identität und historisches Textverstehen - Fallbeispiele 104 5.1 Identitätsbestätigung durch Dichotomisierung 105 5.1.1 Die Deutschen" und die Nazis" - Fallbeispiel Niklas 105 5.1.2 Die Deutschen" und die Juden" - Fallbeispiel Kai 121 5.2 Identitätsbestätigung durch Anwendung prozeduralen Wissens 156 5.2.1 Familienzugehörigkeit als Einflussgröße beim Verfassen einer Darstellung: Fallbeispiele Johannes und Svenja 156 5.2.2 Nationale Zugehörigkeit als Einflussgröße beim Verfassen einer Darstellung: Fallbeispiel Christian 5.3 Identitätsbestätigung durch Personalisierung: Fallbeispiele Annika und Haluk 193 5.3.1 Personalisierung als starres Alltagskonzept: Fallbeispiel Annika 199 5.3.2 Personalisierung als differenzierbares Alltagskonzept: Fallbeispiel Haluk 213 5.4 Identitätsbalance bei widersprüchlichen Identitätsbezügen: Fallbeispiele Finlay und Leonidas 222 6. Zusammenfassung: Textverstehen im Spannungsfeld von Identifikationsbedürfnissen und historischen Werturteilen 244 7. Quellen- und Literaturverzeichnis 258 8. Abbildungsverzeichnis 281 9. Tabellenverzeichnis 282 10. Anhang 284 10.1 Anhang 1: Fragebogen 284 10.2 Anhang 2: Interviewleitfaden 298 10.3 Anhang 3: Auszug aus Goldhagen 300 10.4 Anhang 4: Experimentaltext 302 10.5 Transkriptionszeichen ISBN 9783643123329 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 496.…

Gebundener Originalpappband. Condizione: Sehr gut. 499 Seiten : Illustrationen ; 24 cm, 932 g Sehr sauber, nahezu neuwertig. Manuel Köster/Holger Thünemann Geschichtskulturelle Transformationen Kontroversen, Akteure, Zeitpraktiken. Einleitung . 9 Kontroversen . 27 Aleida Assmann Die Wiedererfindung der Nation und der Umbau des nationalen Wir . 29 Manuel Köster Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Aleida Assmann . 47 Robert Traba Nation Schlaglichter auf die Geschichte einer deutsch-polnischen Asymmetrie - einEssay . 49 Andreas M. Johannes Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Robert Traba .74 Moshe Zimmermann Wie viel Israel gehört zum Antisemitismus? . 79 Sabrina Schmitz-Zerres Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Moshe Zimmermann .91 Gabriele Metzler Kaiserreich revisited Anmerkungen zu einer Kontroverse .95 Sabrina Schmitz-Zerres Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Gabriele Metzler Hans Beck Noch einmal zu Decolonizing Classics . 113 Martin Schlutow Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Hans Beck .133 Habbo Knoch Forschungsperspektive statt Erinnerungspolemik Zur Debatte über das Verhältnis von Holocaust und Kolonialismus . 137 Felix Westhoff Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Habbo Knoch . 162 Thomas Sandkühler Restitution kolonialzeitlicher Kunst Vom Kolonialismus zur transnationalen Geschichtskulturforschung . 167 Stefanie Lammers Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Thomas Sandkühler . 191 Gudrun Gersmann Irrungen, Wirrungen: der Streit um ein Hexendenkmal Das Beispiel der Stadt Dortmund .195 Sabrina Schmitz-Zerres Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Gudrun Gersmann . 219 Christoph Dartmann Politisches Engagement, konservative Identitätspolitik und Wissenschaftsfreiheit .223 Johannes Jansen Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Christoph Dartmann .247 Peter Geiss Wie sinnbildend soll Geschichte sein? Historisches Lernen und Geschichtskultur zwischen Kritik undAffirmation Sabine R. Huebner Klimageschichte und Geschichtswissenschaft Eine überfällige Kontroverse? . 273 Felix Ostermann Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Sabine R. Huebner . 299 Akteure . 303 Karl-Joachim Hölkeskamp Vergangene Zukunft Augustus und die Macht der Geschichte . 305 Holger Thünemann Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Karl-Joachim Hölkeskamp .326 Helen Wagner Bewahren und Gestalten Vergangenheit als Ressource zur Produktion von Zukunft im Ruhrgebiet .329 Tobias Flink Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Helen Wagner .347 Simone Mergen Stammpublikum binden, neues Publikum entwickeln Einblicke in die Neugestaltung der Dauerausstellung im Haus der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland . 351 Johannes Jansen Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Simone Mergen . 372 Jens-Christian Wagner Historische Urteilskraft stärken Gedenkstättenarbeit in einer sich wandelnden Gesellschaft . 375 Manuel Köster Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Jens-Christian Wagner .Zeitpraktiken . 401 Achim Landwehr Wandel der Zeiten in Zeiten des Klimawandels . 403 Alexandra Bob Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Achim Landwehr . 423 Manuel Köster Zeitpraktiken in der Geschichtskultur Systemtheoretische und praxistheoretische Perspektiven . 427 Ricarda Singh Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Manuel Köster .446 Martin Schlutow Postkolonialer Denkmalsturz als geschichtskulturelle Praktik . 451 Andreas M. Johannes Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Martin Schlutow . 470 Sabrina Schmitz-Zerres Zeitpraktiken und Zeitsemantiken zur Analyse von Zeitkonstruktionen in Selbstzeugnissen aus der Zeit des Ersten Weltkrieges . 475 Tobias Flink Diskussionszusammenfassung zum Vortrag von Sabrina Schmitz-Zerres . 493 Autorinnen ISBN 9783412526375 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 814.…

Paperback. Condizione: New. Erste Ausgabe.

Buch. Condizione: Neu. Neuware -Geschichtswissenschaftliche Forschung, Rechtsprechung, Politik, Kunst und Unterhaltung - in verschiedenen sozialen Kontexten wird Historisches für ganz unterschiedliche Zwecke verwendet. Diese Zwecke ergeben sich auch daraus, dass der Umgang mit Historischem in die jeweiligen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme eingebunden ist.In diesem Band wird daher eine systemtheoretisch inspirierte Theorie der Geschichtskultur entwickelt und anhand verschiedener gegenwartsrelevanter Schlüsseldiskurse erprobt, unter anderem zu Fragen von 'Digitalisierung', 'Partizipation' und 'Ästhetik'. Dabei wird Geschichtskultur nicht 'als' ein System verstanden, sondern als latentes Medium modelliert, das 'in' unterschiedlichen sozialen Systemen jeweils konkrete Formen annimmt.; Habilitationsschrift 272 pp. Deutsch.…

Buch. Condizione: Neu. Neuware -Geschichtswissenschaftliche Forschung, Rechtsprechung, Politik, Kunst und Unterhaltung - in verschiedenen sozialen Kontexten wird Historisches für ganz unterschiedliche Zwecke verwendet. Diese Zwecke ergeben sich auch daraus, dass der Umgang mit Historischem in die jeweiligen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme eingebunden ist.In diesem Band wird daher eine systemtheoretisch inspirierte Theorie der Geschichtskultur entwickelt und anhand verschiedener gegenwartsrelevanter Schlüsseldiskurse erprobt, unter anderem zu Fragen von 'Digitalisierung', 'Partizipation' und 'Ästhetik'. Dabei wird Geschichtskultur nicht 'als' ein System verstanden, sondern als latentes Medium modelliert, das 'in' unterschiedlichen sozialen Systemen jeweils konkrete Formen annimmt.; Habilitationsschrift 272 pp. Deutsch.…

Buch. Condizione: Neu. Neuware -Geschichtswissenschaftliche Forschung, Rechtsprechung, Politik, Kunst und Unterhaltung - in verschiedenen sozialen Kontexten wird Historisches für ganz unterschiedliche Zwecke verwendet. Diese Zwecke ergeben sich auch daraus, dass der Umgang mit Historischem in die jeweiligen Funktionen gesellschaftlicher Teilsysteme eingebunden ist.In diesem Band wird daher eine systemtheoretisch inspirierte Theorie der Geschichtskultur entwickelt und anhand verschiedener gegenwartsrelevanter Schlüsseldiskurse erprobt, unter anderem zu Fragen von 'Digitalisierung', 'Partizipation' und 'Ästhetik'. Dabei wird Geschichtskultur nicht 'als' ein System verstanden, sondern als latentes Medium modelliert, das 'in' unterschiedlichen sozialen Systemen jeweils konkrete Formen annimmt.…

Hardcover. Condizione: Brand New. German language. 6.30x0.98x9.25 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - Aufgaben spielen im Geschichtsunterricht eine zentrale Rolle. Mittels Aufgaben setzen sich die Schüler\*innen mit historischen Inhalten und Problemen, mit Quellen und Darstellungen sowie mit fachlichen Methoden und Verfahren auseinander. Sie stellen die Beziehung zwischen Zielen, Inhalten, Medien und Lernenden her. Eine gute Aufgabenkultur ist deshalb Voraussetzung für gelungenes historische Lernen. Dieser Band verbindet verschiedene Diskussionen zur Bedeutung unterschiedlicher Aufgabentypen und ihrer Bedeutung für das historische Lehren und Lernen. Auf dieser Basis werden eigene Überlegungen zu Merkmalen guter Aufgaben und zum Umgang mit Aufgaben im Geschichtsunterricht entwickelt. Zahlreiche Beispiele konkretisieren, was eine gelungene Aufgabenkultur ausmacht.…

fester Einband. 499 S. Kart. *nahezu neuwertig* Historisches ist in der Öffentlichkeit omnipräsent und zugleich oft heftig umstritten. Geschichtskultur ist daher keine monolithische Einheit, sondern Ausdruck heterogener Orientierungs- und Identitätsbedürfnisse. Fortwährend konfrontieren uns verschiedene geschichtskulturelle Akteur:innen mit Historischem, stellen konkurrierende historische Deutungen zur Diskussion und tragen so dazu bei, dass Geschichtsvorstellungen sich immer wieder verändern. Diese Transformationsprozesse betreffen nicht nur bestimmte Themen, Konzepte und Kategorien, sondern auch das Selbstverständnis der Historiographie als akademischer Disziplin im Spannungsfeld von Wissenschaft, Politik und Öffentlichkeit. Der vorliegende Band thematisiert Bereiche der Geschichtskultur, die in jüngerer Zeit besonders starke Transformationen erfahren haben. Dabei werden sowohl Kontroversen in den Blick genommen, die sich daran entzündet haben, als auch die Akteur:innen und (Zeit-)Praktiken, die Teil dieser Veränderungen sind. Sprache: Deutsch 1200 gr.…

Hardback. Condizione: New. 1.

Condizione: New. Die vorliegende Monografie legt erstmals eine in sich geschlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schliesst so eine Forschungsluecke. Geschichtsunterricht wird hierals soziales System modelliert und damit in seiner Eigenlogik als soziales Ges.