Schreiber waltraud (42 risultati)

Broschiert. Condizione: Gut. 311 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Neben dem oben aufgeführten Aufsatz befinden sich auch weitere Beiträge auch anderer Autoren in dem Werk. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

Broschiert. Condizione: Gut. 245 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Neben dem oben aufgeführten Aufsatz befinden sich auch weitere Beiträge auch anderer Autoren in dem Werk. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 415.…

Broschiert. Condizione: Gut. 319 Seiten; Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber und kann entsprechende Merkmale aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Neben dem oben aufgeführten Aufsatz befinden sich auch weitere Beiträge auch anderer Autoren in dem Werk. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 510.…

455 S. Innen in guter Erhaltung. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 800 Gr.-8°. Orig.-Karton (hinteren 7 Bll. eselsohrig oben rechts).

Paperback. Condizione: Gut. 368 S.; mit Abb. u. Kt. Guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 645.

Condizione: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Okart., Mit Abbildungen u. Diagrammen. Besonders d. 1. Einbd. berieben, Ecken bestoßen. Bibl.Exemplare: Vorsätze m. jeweils 2 Bibl.stempeln., deutsch, zus. 1472 S., 23 X 15 cm.

paperback. Condizione: Gut. Auflage: 1. 309 Seiten. Gutes und sauberes Exemplar. - - Themenschwerpunkt: Menschenrechtsbildung, Holocaust Education, Demokratieerziehung - - Bettina Alavi/Susanne Popp: Einführung in den Themenschwerpunkt - - Oliver Plessow: Länderübergreifende Holocaust Education als Demokratie- und Menschenrechtsbildung? Transnationale Initiativen im Vergleich - - Regina Richter: Für eine historische und transkulturelle Menschenrechtsbildung. Zur Kritik an der westlichen Menschenrechtserzählung - - Thomas Sandkühler: Nach Stockholm: Holocaust-Geschichte und historische Erinnerung im neueren Schulgeschichtsbuch für die Sekundarstufen I und II - - Anette Hettinger: "Die Mechanismen erkennen". Überlegungen zum historischen Lernen an Biografien von NS-Täterinnen und -Tätern - - Charlotte Bühl-Gramer: Nürnberg als Stadt des Friedens und der Menschenrechte. Aspekte einer geschichtskulturellen Analyse - - Manuel Köster: Vom Holocaust lesen. Textverstehen im Spannungsfeld von Darstellungstext und Identitätsbedürfnissen - - Jan Hodel/Alexander Lötscher/Claudia Schneider: Geschichte der Menschenrechte aus politikdidaktischer Perspektive - - Forum - - Katja Gorbahn: Soziale Identität als geschichtsdidaktisches Konzept - 11 Thesen zum Verständnis gruppenbezogener Identifikationen - - Olaf Hartung: Geschichte lehren ohne Inhalte? Kanonisierungsstile historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute - - Wolfgang Hasberg: Glasperlenspiele um das Mittelalter? oder: Zum Verhältnis von Geschichtsforschung und Geschichtsdidaktik - Jutta Mägdefrau/Andreas Michler: Individualisierende Lernaufgaben im Geschichtsunterricht. Eine empirische Untersuchung zur Rolle von Schulbuchaufgaben und Eigenkonstruktionen der Lehrkräfte - - Matthias Martens: Rekonstruktion historischer Sinnbildung: Zum Nutzen qualitativer Forschung für die geschichtsdidaktische Lehr-/Lernforschung - - Buchbesprechungen - - Adamski, Peter: Gruppen- und Partnerarbeit im Geschichtsunterricht (Alexander König) - - Baring, Frank: Empathie und historisches Lernen. Eine Untersuchung zur theoretischen Begründung und Ausformung in Schulgeschichtsbüchern (Martin Lücke) - - Ir - - Barricelli, Michele/Becker, Axel/Heuer, Christian (Hrsg.): Jede Gegenwart hat ihre Gründe. Geschichtsbewusstsein, historische Lebenswelten und Zukunftserwartung im frühen 21. Jahrhundert. Hans-Jürgen Pandel zum 70. Geburtstag (Bettina Alavi) - - Beineke, John A.: Teaching History to Adolescents (Matthias Klingenberg) - - Biener, Hansjörg: Die Kreuzzüge in Lehrplan und Schulbuch. Eine fach- wissenschaftliche, fachdidaktische und politische Analyse bayerischer Geschichtslehrpläne und -bücher des 20. und 21. Jahrhunderts (Ulrich Baumgärtner) - - Bjerg, Helle/Lenz, Claudia/Thorstensen, Erik (eds.): Historicizing the Uses the Past. Scandinavian Perspectives on History Culture, Historical Conscious ness and Didactics of History Related to World War II (Katja Gorban) - - Berg, Nicolas/Kamil, Omar/Kirchhoff, Markus/Zepp, Susanne (Hrsg.): Konstellationen. Über Geschichte, Erfahrung und Erkenntnis. Festschrift für Dan Diner zum 65. Geburtstag (Wolfgang Hasberg) - - von Borries, Bodo: Geschichtslernen und Menschenrechtsbildung (Meik Zülsdorf Kersting) - - Buck, Thomas Martin/Brauch, Nicola (Hrsg.): Das Mittelalter zwischen Vorstellung und Wirklichkeit. Probleme, Perspektiven und Anstöße für die Unterrichtspraxis (Hubert Mittler). - - Davies, Ian (Hrsg.): Debates in History Teaching (Kathrin Schröter). ISBN 9783899741636 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

paperback. Condizione: Gut. Auflage: 1. 271 Seiten Gutes Exemplar, der Einband ist etwas verschmutzt. Die Seiten sind sauber. - - I. Themenschwerpunkt: Geschichtskultur in der DDR - - Hartmut Voit: Vorüberlegungen zum Umgang mit der Geschichte in der DDR - - Martin Sabrow: Die DDR-Historie im Rückblick - - Cord Arendes: Mythen und Legenden in der DDR - - Silke Satjukow/Rainer Gries: Grenzüberschreitungen. Die ostdeutsche Aufbaugeneration im Widerstreit zwischen Freund- und Feindbildern - - Simone Lässig: Zwei Geschichtskulturen - (nur) eine Geschichtswissenschaft? Reminiszenzen zur Reorganisation historischer Fachbereiche nach 1990 - - Saskia Handro: Erstarrung und Wandel. Zur Transformation der DDR-Gedenkkultur - - Sylvia Mebus: Das politische Lied in der DDR zwischen Affirmation und Widerspruch am Beispiel der FDJ-Singebewegung - - Uta Strewe: Geschichtsdarstellung im Kinder- und Jugendbuch der DDR - - Marko Demantowsky: Der Beginn demoskopischer Geschichtsbewußtseins- Forschung in Deutschland. Die Forschungsgruppe, Sozialistisches Geschichtsbewußtsein' am Institut für Gesellschaftswissenschaften beim ZK der SED - - Heike Christina Mätzing: Laube, Liebe, Hoffnung oder Was die deutsche Kleingartengeschichte zur inneren Einheit beitragen könnte - - II. Aktuelle Beiträge aus der geschichtsdidaktischen Forschung - - Wolfgang Jacobmeyer: "Empfehlungen". Arbeitsform, Medium und Ergebnis der international vergleichenden Schulbuchforschung - - Gerhard Schneider: Deutsche Erinnerungsgeschichte und Geschichtsdidaktik Ein Essay - - III. Forum - - Holger Thünemann: Geschichtskultur als Forschungsansatz zur Analyse des Umgangs mit der NS-Zeit und dem Holocaust. - - Konzeptionelle Standortbestimmung und ein Vorschlag zur kategorialen Differenzierung - - - Buchbesprechungen - - ULRICH MAYER/HANS-JÜRGEN PANDEL/GERHARD SCHNEIDER (HRSG.): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. Klaus Bergmann zum Gedächtnis (von Saskia Handro) - - MARTIN ROBERTS (ED.): After the Wall. History Teaching in Europe since 1989 (von Bettina Alavi) - - PETER SCHULZ-HAGELEIT: Geschichtsbewusstsein und Zukunftssorge. Unbewusstheiten im geschichtswissenschaftlichen und geschichtsdidaktischen Diskurs. Geschichtsunterricht als "historische Lebenskunde" (von Gerhard Henke-Bockschatz) - - CARLOS KÖLBL: Geschichtsbewußtsein im Jugendalter. Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung (von Meik Zülsdorf-Kersting) - - DIRK LANGE: Historisch-politische Didaktik. Zur Begründung historisch-politischen Lernens (von Hilke Günther-Arndt) - - HORST GIES: Geschichtsunterricht: Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung (von Uwe Uffelmann) - - SASKIA HANDRO/BERND SCHÖNEMANN (HRSG.): Geschichtsdidaktische Lehrplanforschung. Methoden - Analysen - Perspektiven (von Hans-Jürgen Pandel) - - HANS-WERNER KUHN (HRSG.): Sozialwissenschaftlicher Sachunterricht. Konzepte, Forschungsfelder, Methoden. Ein Reader (von Klaus Schubring) - - KERSTIN MICHALIK (HRSG.): Geschichtsbezogenes Lernen im Sachunterricht (von Helmut Beilner) - - MARKO DEMANTOWSKY/BERND SCHÖNEMANN (HRSG.).: Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik. Schnittmengen - Problemhorizonte - Lernpotentiale (von Waldemar Grosch) - - MICHA BRUMLIK: Aus Katastrophen lernen? Grundlagen zeitgeschichtlicher Bildung in menschenrechtlicher Absicht (von Meik Zülsdorf-Kersting) - - GERHARD FRITZ (HRSG.): Landesgeschichte und Geschichtsdidaktik. Festschrift für Rainer Jooß (von Waldemar Grosch). ISBN 9783899741636 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

paperback. Condizione: Gut. Auflage: 1. 310 Seiten. Gutes und sauberes Exemplar. - - Themenschwerpunkt: Sprache und historisches Lernen - - Saskia Handro: Sprache(n) und historisches Lernen. Zur Einführung - - Michele Barricelli: Worte zur Zeit. Historische Sprache und narrative Sinnbildung im Geschichtsunterricht - - Olaf Hartung: Generisches Geschichtslernen. Drei Aufgabentypen im Vergleich - - Monika Waldis, Philipp Marti und Martin Nitsche: Angehende Geschichtslehrpersonen schreiben Geschichte(n). Zur Kontext- abhängigkeit historischer Narrationen - - Sven Oleschko: Herausforderungen einer domänenspezifischen Sprachdiagnostik im Kontext historischen Lernens - - Marcel Mierwald und Nicola Brauch: Historisches Argumentieren als Ausdruck historischen Denkens. Theoretische Fundierung und empirische Annäherungen - - Martin Schlutow: Historisches Denken in der Fremdsprache. Bilingualer Geschichtsunterricht aus funktional-linguistischer Perspektive - - Matthias Hirsch: Geschichte (er-)lesen. Überlegungen zu domänenspezifischen Lesemodi und -prozessen - - Christian Spieß: Das Unterrichtsgespräch als zeitgemäße Form der Geschichtserzählung? Asymmetrische Kommunikation im Geschichtsunterricht - - Bettina Alavi: Leichte Sprache und historisches Lernen - - Forum - - Daniel Bernsen und Thomas Spahn: Medien und historisches Lernen. Herausforderungen und Hypes im digitalen Wandel - Buchbesprechungen - - Tobias Arand/Manfred Seidenfuß (Hrsg.): Neue Wege neue Methoden? (Martin Lücke) neue Themen - - - Michele Barricelli/Tabea Golgath (Hrsg.): Historische Museen heute (Christian Kohler) - - Sebastian Barsch/Wolfgang Hasberg (Hrsg.): Inklusiv - Exklusiv (Oliver Näpel) - - Jutta Berger/Christian Schmidtmann: Referendariat Geschichte (Viola Schrader) - - Hansjörg Biener: Die Kreuzzüge in deutschen Religions- und Geschichtsbüchern (Felix Hinz) - - Bodo von Borries: Zwischen "Genuss" und "Ekel<" (Stefan Engels) - - Paul Ciupke u. a. (Hrsg.): Gedenkstättenarbeit und Erinnerungskultur (Max Twickler) - - Marko Demantowsky/Christoph Pallaske (Hrsg.): Geschichte lernen im digitalen Wandel (Thomas Hellmuth) - - Markus Drüding: Akademische Jubelfeiern (Anke John) - - Walter Eisenhart: Historische und politische Bildung (Ulrich Baumgärtner) - - Christian Ernst (Hrsg.): Geschichte im Dialog? (Regina Göschl) - - Michael Gray: Contemporary Debates in Holocaust Education (Manuel Köster) - - Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hrsg.): Raum und Sinn (Marco Zerwas) - - Thomas Hellmuth: Historisch-politische Sinnbildung (Thomas Köster). - - Georg Kanert: Geschichtslehrerausbildung auf dem Prüfstand (Ludger Schröer). ISBN 9783899741636 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

paperback. Condizione: Gut. Auflage: 1. 309 Seiten. Gutes und sauberes Exemplar. - - Themenschwerpunkt: Historisches Lernen in Haupt-, Real- und Gesamtschulen - - Andreas Michler: Einführung - - Manfred Seidenfuß: Disziplinarität und Interdisziplinarität. - - Historisches Lernen im Reformprozess der Hauptschule - - Meik Zülsdorf-Kersting: Kategorien historischen Denkens und Praxis der Unterrichtsanalyse - - Matthias Martens: Schulformunterschiede im Umgang mit Darstellungen von Geschichte: Hauptschule, Realschule und Gymnasium im Vergleich - - Christian Heuer: Für eine neue Aufgabenkultur - Alternativen für historisches Lehren und Lernen an Hauptschulen - - Nicola Eisele-Brauch/Annette Deschner: Bilingualer Unterricht im Sachfach Geschichte. Ansatz und erste Ergebnisse eines Forschungsprojekts zur Lehrerkompetenz "Kompetenzorientierte Materialentwicklung< - - Jörg Nellen: Kompetenzen historischen Denkens am Beispiel erfolgreicher Beiträge zum Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten aus HS, RS und GeS. - - Christian Machate: Geschichte an der Realschule unterrichten Lernvoraussetzungen, Konsequenzen und deren Umsetzungen in der Praxis - - Forum - - Nicola Eisele-Brauch: Nachhaltiges historisches Lernen als Gegenstand empirischer Lehr-/Lernforschung. Ein Rückblick auf den Tagungssommer 2009. - - Wolfgang Hasberg: Historiker oder Pädagoge? Geschichtslehrer im Kreuzfeuer der Kompetenzdebatte. - Olaf Hartung: Die sich ewig wiederholende Arbeit des Geschichtsbewusstseins - Sprache als Medium des historischen Lernens - - Christian Mehr: Fallrekonstruktive Erforschung von Lehrer- und Schülerfragen im Unterrichtsgespräch - - Christian Kuchler: Die Stadt als Schlüssel zur Geschichte. Münchner Schüle auf historischer Spurensuche im urbanen Raum - - Stefanie Samida: Was ist und warum brauchen wir eine Archäologiedidaktik Reflexionen über eine vernachlässigte Aufgabe archäologischer Forschung - - Buchbesprechungen - - Bauer, Jan-Patrick/Meyer-Hamme, Johannes/Körber, Andreas (Hrsg.): Geschichtslernen - Innovationen und Reflexionen. Geschichtsdidaktik im Spannungsfeld von theoretischen Zuspitzungen, empirischen Erkundungen, normativen Überlegungen und pragmatischen Wendungen (Michele Barricelli) - - Budde, Gunilla/Freist, Dagmar/Reeken, Dietmar von (Hrsg.): Geschichts-Quellen. Brückenschläge zwischen Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik (Christine Pflüger) - - Christmeier, Martina: Besucher am authentischen Ort. Eine empirische Studie im Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände (Christian Kuchler) - - Doering, Michael: Das sperrige Erbe. Die Revolutionen von 1848/49 im Spiegel deutscher Schulgeschichtsbücher (1890-1945) (Marko Demantowsky) - - Fenn, Monika: Zwischen Gesinnungs- und Sachbildung. Die Relevanz der Kategorie Heimat in Volksschulunterricht und Lehrerbildung in Bayern seit 1945 (Charlotte Bühl-Gramer) - - Furrer, Markus/Messmer, Kurt (Hrsg.): Kriegsnarrative in Geschichts- lehrmitteln. Brennpunkte nationaler Diskurse (Matthias Steinbach) - - Gauger, Jörg-Dieter: Deutsche und Polen im Unterricht. Eine Untersuchung aktueller Lehrpläne/Richtlinien und Schulbücher für Geschichte (Eugen Kotte). ISBN 9783899741636 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

paperback. Condizione: Gut. Auflage: 1. 309 Seiten. Gutes und sauberes Exemplar. - - Themenschwerpunkt: - - Geschichtsdidaktik und Raumkonzeptionen - - Dietmar Schiersner: Einführung in den Themenschwerpunkt - - Bernd Mütter: HisTourismus als pragmatische Raumkonzipierung. Kategorien und Ziele historischen Lernens auf Reisen - - Stephanie Zloch: Vergessen und neu entdeckt: Das ehemalige Ostpreußen als imaginierter Raum im Geschichtsunterricht. Eine vergleichende Analyse historischer Narrative und didaktischer Konzepte am Beispiel Deutschlands, Polens und Russlands - - Andreas Sommer: Räume erfahrbar machen. Überlegungen zum geschichtsdidaktischen Potential von Holocaust-Literatur - - Alexander v. Lünen / Detlev Mares/Wolfgang Moschek: Im Raume analysieren wir die Zeit. Geo-Informationssysteme in der historischen Forschung und Lehre - - Stefan Brauckmann: Kulturlandschaftsforschung im Geschichtsunterricht? - Raumzeitliche Orientierung durch GIS-gestützte Nahraumanalyse - - Annette Deschner/Birgit Neuer: Die Welt ist was Gemachtes - und der Rest ist Utopie. Raumkonzepte für den fächerübergreifenden bilingualen Sachfachunterricht. Ein Diskussionsangebot aus der Perspektive der Geographie- und CLIL-Didaktik - - Forum - - Kristina Lange: Wie ist es in den Schuhen eines anderen zu gehen? Perspektivenübernahme und Fremdverstehen im Geschichtsunterricht - Ein lernpsychologischer Ansatz - - Sebastian Barsch: Die Anderen da draußen - Behinderung als Kategorie der Geschichtsdidaktik - Nicola Brauch/Andreas Bihrer: Die >> Wikinger<< als Lernanlass in der Geschichtslehrerbildung. Theoretische Überlegungen und erste empirische Befunde einer Studie zur Graduierung von Kompetenzen geschichtsdidaktischen Denkens - - Wolfgang Knapp: liberté, égalité, fraternité vs. Für Gott, Kaiser Vaterland. Tirol und Andreas Hofer. Eine Analyse der Konzeption Held/Raum/ Mythos - - Patrick Ostermann: Von nationalen Weihetempeln zu demokratischen europäischen Erinnerungs- und Lernorten? Die Grenzlandmuseen in Trient und Rovereto als geschichtsdidaktische Laboratorien - - Buchbesprechungen - - Alavi, Bettina (Hrsg.): - - Historisches Lernen im virtuellen Medium (Christian Mehr) - - Daumüller, Markus: Begegnungsdidaktik. Wie Schüler Geschichte lernen könnten! (Wolfgang Hasberg) - - Hagemann, Ulrich / Ziegenhagen, Jörg (Hrsg.): Der Schulkonflikt an der EC Carl von Ossietzky im Jahre 1988 - Macht oder Ohnmacht im SED-Staat? Eine Fallstudie zur Alltags- und Strukturgeschichte in der DDR. Fachdidaktische Handreichung zur politisch-historischen Urteilsbildung (Jana Hoffmann) - - Handro, Saskia / Schönemann, Bernd (Hrsg.): Geschichte und Sprache (Markus Daumüller) - - Hodel, Jan/Ziegler, Béatrice (Hrsg.): Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 09. Beiträge zur Tagung geschichtsdidaktik empirisch 09(Wolfgang Hasberg) - - Keupp, Heiner u.a. (Hrsg.): Holocaust Education. Wie Schüler und Lehrer den Unterricht zum Thema Nationalsozialismus und Holocaust erleben (Jeanette van Laak) - - Kuchler, Christian: Gefahr oder Chance für das historische Lernen? Die nationalsozialistische Tagespresse, deren Nachdruck in Zeitungszeugen und der Geschichtsunterricht (Andreas Sommer). ISBN 9783899741636 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

paperback. Condizione: Gut. Auflage: 1... 288 Seiten Gutes Exemplar, der Einband ist etwas verschmutzt. Die Seiten sind sauber. - - Wozu eine neue geschichtsdidaktische Zeitschrift? - - Hartmut Voit: Vorüberlegungen zu einer Didaktik der Zeitgeschichte - - Waltraud Schreiber: Reflektiertes und (selbst-) reflexives Geschichtsbewusstsein durch Geschichtsunterricht fördern - ein vielschichtiges Forschungsfeld der Geschichtsdidaktik - - Bodo v. Borries: Genese und Entwicklung von Geschichtsbewusstsein - Lern- und Lebensalter als Forschungsproblem der Geschichtsdidaktik - - Wolfgang Hasberg: Methoden geschichtsdidaktischer Forschung - Problemanzeige zur Methodologie einer Wissenschaftsdisziplin - - Bernd Schönemann: Geschichtskultur als Forschungskonzept der Geschichtsdidaktik - - Gerhard Henke-Bockschatz: Von den Lehrmethoden zu den Lernmethoden: Konsequenzen für die geschichtsdidaktische Forschung - - Susanne Popp: Geschichtsunterricht Jenseits der Nationalhistorie? - - Bettina Alavi: Interkulturelles Geschichtslernen - - Klaus Bergmann: Geschichte als Steinbruch? - Anmerkungen zum Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht - - Hans-Jürgen Pandel: Die Curriculumforschung ist tot - es lebe die Interessenpolitik! - - Andreas Körber: Neue Medien und Informationsgesellschaft als Problembereich geschichtsdidaktischer Forschung - - Buchbesprechungen - - THOMAS E. FISCHER: Geschichte der Geschichtskultur. Über den öffentlichen Gebrauch der Vergangenheit von den antiken Hochkulturen bis zur Gegenwart (von Siegfried Quandt) - - BERND MÜTTER/BERND SCHÖNEMANN/UWE UFFELMANN (HRSG.): Geschichtskultur. Theorie - Empirie - Pragmatik (von Horst Kuss) - - HEIKE CHRISTINA MÄTZING: Geschichte im Zeichen des historischen Materialismus: Untersuchungen zu Geschichtswissenschaft und Geschichtsunterricht in der DDR (von Sylvia Mebus). ISBN 9783899741636 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495.…

paperback. Condizione: Sehr gut. Auflage: 1... 288 Seiten Gutes Exemplar, sauber erhalten, leicht vergilbt. - - I. Themenschwerpunkt - - Einführung in den Themenschwerpunkt - - Gender und Geschichtsunterricht - - Brigitte Dehne: Genderforschung und Geschichtsdidaktik - - Bea Lundt: Das "Arbeiten" über und mit Geschlecht. Ein Plädoyer für die Genderisierung der Geschichtsdidaktik - - Bettina Alavi: Wozu Männergeschichte? Die Teilkategorie Mann im Prozess des historischen Lernens - - Bärbel Kuhn: "Hagestolze" und "alte Jungfern". Lebenswirklichkeiten und Wahrnehmungen von Ehelosen im 19. Jahrhundert als geschlechter- geschichtliches Lernpotenzial - - Bodo von Borries: Alter und Lebenszyklus. Geschlechtergeschichtliche Überlegungen zu Tobias Stimmers Holzschnitt-Serien (um 1575) - - Empirische Forschung - - Michele Barricelli: Mütter, Minnas, Bleisoldaten. Empirisch-hermeneutische Untersuchungen zur Frage des Geschlechteraspekts in historischen Schülererzählungen - - Gender und Geschichtskultur - - Susanne Popp: Wann macht der Unterschied einen Unterschied? Geschichtsdidaktische Probleme der Gestaltung von Frauengeschichte in Schulbüchern - - Anette Hettinger: Selbstbestimmt und eigenwillig? Die Beginen in der heutigen Geschichtskultur - - Helen Zumpe: Gedenkstätten und Gender - (k)ein Missverhältnis? - - II. Schlaglichter aus der geschichtsdidaktischen Forschung - - Michael Fröhlich: Geschichte - History - Histoire - Gistoire? Anmerkungen zum bilingualen Sachfachunterricht - - Andreas Körber: Geschichte im Internet. Zwischen Orientierungshilfe und Orientierungsbedarf - - III. Forum - - Wolfgang Hasberg: Erinnerungskultur - Geschichtskultur, Kulturelles Gedächtnis - Geschichtsbewusstsein. 10 Aphorismen zu begrifflichen Problemfeldern - Buchbesprechungen - - HILKE GÜNTHER-ARNDT (HRSG.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II (von Saskia Handro) - - MANFRED SEIDENFU/ARMIN REESE (HRSG.): Vorstellungen und Vorgestelltes. Geschichtsdidaktik im Gespräch (von Markus Bernhardt) - - ANDREAS KÖRBER (HRSG.): Geschichte - Leben - Lernen. Bodo von Borries zum 60. Geburtstag (von Ulrich Baumgärtner) - - WOLFGANG HASBERG (HRSG.): Erinnern - Gedenken - Historisches Lernen. - - Symposium zum 65. Geburtstag von Karl Filser (von Manfred Seidenfuß) - - ELISABETH ERDMANN (HRSG.): Thematische Längsschnitte für den Geschichts- unterricht in der gymnasialen Oberstufe (von Uwe Uffelmann) - - BODO VON BORRIES: Wendepunkte der Frauengeschichte. Bd. 2 (von Helmut Beilner) - - MARKUS BERNHARDT: Das Spiel im Geschichtsunterricht (von Philip Wenzl) - - PETER BURKE: Augenzeugenschaft. Bilder als historische Quellen (von Susanne Popp) - - SUSANNE POPP/JOHANNA FORSTER (HRSG.): Curriculum Weltgeschichte (von Marko Demantowsky) - - AVA L. MCCALL/THELMA RISTOw: Teaching State History: A Guide to Developing a Multicultural Curriculum (von Frank Baring) - - VIOLA B. GEORGI: Entliehene Erinnerung. Geschichtsbilder junger Migranten in Deutschland (von Meik Zülsdorf). - - ANDREAS MICHLER/WALTRAUD SCHREIBER (HRSG.): Blicke auf Europa. Kontinuität und Wandel (von Bärbel Völkel) - - HELMUT BEILNER (HRSG.): Europäische Perspektiven im Geschichtsunterricht (von Bärbel Völkel) - - MICHAELA HÄNKE-PORTSCHELLER: Berufswerkstatt Geschichte. Lernorte für die Erinnerungskultur (von Gerhard Henke-Bockschatz) - - KLAUS BERGMANN/ULRICH MAYER/HANS-JÜRGEN PANDEL/GERHARD SCHNEIDER (HRSG.): - - Begegnungen mit Geschichte. Historische Bildung für Unteroffiziere und Mannschaften. Modul III: Militär in Deutschland (von Gerhard Henke-Bockschatz) - - WOLFGANG HASBERG/MANFRED SEIDENFUB (HRSG): Mittelalter zwischen Politik und Kultur. Perspektiven einer kulturwissenschaftlichen Erweiterung der Mittelalter-Didaktik (von Ulrich Baumgärtner). ISBN 9783899741636 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 495. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - Die meisten Geschichtsdidaktikerinnen und -didaktiker sind sich darin einig, dass im Geschichtsunterricht nicht primär 'Wissen über die Vergangenheit' vermittelt werden soll, sondern vielmehr grundlegende Kompetenzen für den Umgang mit Vergangenheit/Geschichte. Doch wie kann überprüft werden, inwieweit Schülerinnen und Schüler Kompetenzen historischen Denkens tatsächlich erwerben Das Ziel des HiTCH-Projekts bestand darin, einen Test zu entwickeln, mit dem sich die Kompetenzen historischen Denkens von Schülerinnen und Schülern in großen Assessment-Studien wie dem IQB-Bildungstrend sowie anderen groß angelegten Studien, beispielsweise zur Unterrichtsqualität, erfassen lassen.Dieser Band beschreibt die theoretischen Prämissen, die methodische Vorgehensweise und die Ergebnisse der geleisteten Entwicklungsarbeit für einen standardisierten, kompetenzorientierten Test in Geschichte, diskutiert die Bedeutung für die empirische Bildungsforschung sowie die Geschichtsdidaktik und markiert weiteren Forschungsbedarf, aber auch die Relevanz für die Weiterentwicklung des Geschichtsunterrichts. Die Publikation richtet sich an Bildungsforscherinnen und -forscher sowie an Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker, ebenso an die Lehrerbildung in allen Phasen, an Fachleute in der Bildungsadministration, an Lehrkräfte sowie an Studierende.…

8°, Softcover/Paperback. 368 S. Eichstätter Kontaktstudium zum Geschichtsunterricht; gute Erhaltung Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

8°, Hardcover/Pappeinband. 874 S. 137 Abbildungen; gut erhalten Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.

Origi.Pappband, 8°, 915 Seiten. Buchblock schief, Ecken stark gestaucht, sonst guter Zustand.

Broschiert. Condizione: Gut. 2., erw. Aufl. 1472 Seiten; durchgehende Zählung; Die Bände befinden sich in einem gut erhaltenen Zustand. KOMPLETTPREIS für 2 Bände; bei Versand außerhalb der EU erfragen Sie bitte zuerst die Versandkosten; Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 2400.

Kartoniert / Broschiert. Condizione: New. Dieser Band beschreibt die theoretischen Praemissen, die methodische Vorgehensweise und die Ergebnisse der geleisteten Entwicklungsarbeit fuer einen Large-Scale-Test in Geschichte, diskutiert die Bedeutung fuer die empirische Bildungsforschung und die Geschich.…

Softcover/Paperback. Condizione: Sehr gut. 368 S. Aufkleber auf Vs. Kleine Knickspur am Einband. Sehr gut erhalten. 3893914838 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 800 (Eichstätter Kontaktstudium zum Geschichtsunterricht Band 1.).

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - Die Beiträge dieses Bandes präsentieren Theorieentwicklung, empirische Forschung und Entwicklungsarbeiten zu historischem Denken und zur fachlichen Kompetenzorientierung. Sie dokumentieren die Diskussionen, die bei der Tagung 'Kompetent machen für ein Leben in, mit und durch Geschichte' in Eichstätt 2017 geführt worden sind. Anlass der Tagung war das 10-jährige Erscheinen des Strukturmodells 'Kompetenzen historischen Denkens' der FUER-Gruppe. Das Treffen hatte das Ziel, die gemeinsame geschichtsdidaktische Basis auszuloten, die die Zukunft des historischen Denkens orientieren und das Kompetent-Werden für einen Umgang mit Geschichte in Zeiten eines rasanten Wandels tragen kann.…

OKartonage mit OUmschlag. Condizione: Sehr gut. Sehr gut. 8° (18,5-22,5 cm). 667 S. OKartonage mit OUmschlag . Dortmunder Arbeiten zur Schulgeschichte und zur historischen Didaktik, Band 26. Sehr gut erhalten. Mit achtzeiliger Widmung der Autorin auf Vorsatz. Schule, Didaktik, Geschichte, Geschichtschreibung, Edmund Husserl, Phänomenologie. 1600 Gramm. …

paperback. Condizione: Sehr gut. 1470 Seiten; M26-05-B-13-VG Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 5.

kart. 23 cm 368 Seiten. OKart. Remittenden-Stempel auf Vorsatz. Sehr guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 552.

Condizione: New. Die Beitraege dieses Bandes praesentieren Theorieentwicklung, empirische Forschung und Entwicklungsarbeiten zu historischem Denken und zur fachlichen Kompetenzorientierung. Sie dokumentieren die Diskussionen, die bei der Tagung Kompetent machen fuer ein Leben.

Illustrierte Originalbroschur. Condizione: Sehr gut. 440 Seiten mit vielen Abbildungen. 22,9 cm. Sehr guter Zustand. Frisches Exemplar. Wie ungelesen. Aus dem Klappentext: Wie der erste Band der Schriftenreihe "Eichstätter Kontaktstudium zum Geschichtsunterricht" greift auch "Kontakte - Konflikte - Kooperation" in einer Längsschnittbetrachtung ein Thema auf, das auch in der Gegenwart höchst aktuell ist: den Umgang mit Fremden. Historiker verschiedener Epochen, Sach- und Regionaldisziplinen beleuchten ausgewählte Beispiele der Entwicklung von Kontakten, Konflikten und Kooperation. Sie weisen auf Epochenspezifisches hin, regen aber auch dazu an, das historische Beispiel und gegenwärtige Probleme aufeinander zu beziehen. Der vorliegende Tagungsband will die Impulse, die das Eichstätter Kontaktstudium zum Geschichtsunterricht gibt, über den Kreis der anwesenden Lehrer hinaus bekannt machen. Dies gilt auch in Bezug auf ein Kooperationsprojekt zwischen verschiedenen Schulen und der Universität zum Thema "Nach 1945: Heimat verlieren - Heimat gewinnen". - Waltraud Schreiber (* 1. März 1956 in Mühldorf am Inn) ist eine deutsche Geschichtsdidaktikerin und Professorin an der KU Eichstätt. Leben: Waltraud Schreiber studierte an der LMU München zwischen 1974 und 1977 das Lehramt an Grund- und Hauptschulen sowie zwischen 1988 und 1995 erneut an der LMU München Geschichte, Didaktik der Geschichte und Bayerische Landesgeschichte im Rahmen ihres Promotionsstudiums. Zwischenzeitlich war sie von 1977 bis 1988 als Lehrerin an Grund- und Hauptschulen tätig. An der LMU München war sie zunächst zwischen 1988 und 1994 Akademische Rätin z. A. und nach der Promotion 1994 dann Akademische Rätin auf Lebenszeit. 1999 folgte die Habilitation an der LMU mit einer Arbeit über die Schulreform in Hessen zwischen 1967 und 1982. Die curriculare Reform der Sekundarstufe I. Schwerpunkt: Geschichte in der Gesellschaftslehre. Seit 1999 ist sie Professorin für Theorie und Didaktik der Geschichte an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. 2007 nahm sie einen Ruf an die Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg nicht an. Seit dem Wintersemester 2007/2008 ist sie Hauptverantwortliche bzw. Koordinatorin für das modularisierte Lehramtsstudium an der KU Eichstätt ("Lehramt plus"). Sie initiierte das Comenius-Projekt FUER Geschichtsbewusstsein und steuerte zur Debatte um Kompetenzen im Geschichtsunterricht maßgebliche Beiträge bei. Ab 2009 war sie Mitglied im Vorstand der Bundesstiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur. Seit 2010 beschäftigt sie sich intensiv mit dem mBook-Projekt und gründete für die Produktion multimedialer Schulbücher zusammen mit Marcus Ventzke und Florian Sochatzy das Institut für digitales Lernen. . Aus: wikipedia-Waltraud_Schreiber Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 647 Sonderauflage der Bayerischen Landeszentrale für politische Bildungsarbeit. …

hardcover. Condizione: Gut. 878 Seiten; 9783893917884.3 Gewicht in Gramm: 3.

Condizione: Gut. 440 S. : Ill. ; graph. Darst., mit s/w. Abbildungen und Illustrationen, Zustand: Exemplar in gutem Zustand, Ränder und / oder Cover etwas berieben. Hrsg. von Waltraud Schreiber / Schriftenreihe Eichstätter Kontaktstudium zum Geschichtsunterricht, Band 2 , Wie der erste Band der Schriftenreihe "Eichstätter Kontaktstudium zum Geschichtsunterricht" greift auch "Kontakte - Konflikte - Kooperation" in einer Längsschnittbetrachtung ein Thema auf, das auch in der Gegenwart höchst aktuell ist: den Umgang mit Fremden. Historiker verschiedener Epochen, Sach- und Regionaldisziplinen beleuchten ausgewählte Beispiele der Entwicklung von Kontakten, Konflikten und Kooperation. Sie weisen auf Epochenspezifisches hin, regen aber auch dazu an, das historische Beispiel und gegenwärtige Probleme aufeinander zu beziehen. Der vorliegende Tagungsband will die Impulse, die das Eichstätter Kontaktstudium zum Geschichtsunterricht gibt, über den Kreis der anwesenden Lehrer hinaus bekannt machen. Dies gilt auch in Bezug auf ein Kooperationsprojekt zwischen verschiedenen Schulen und der Universität zum Thema "Nach 1945: Heimat verlieren - Heimat gewinnen". Sonderauflage der Bayerischen Landeszentrale für politische Bildungsarbeit 17699A ISBN 9783893914876 Aufgrund der EU-Verpackungsverordnung (PPWR) erfolgt der Versand nur nach Deutschland und ins Nicht-EU-Ausland. Für einen Versand in alle NICHT-EU-Länder nutzen Sie bitte Paketweiterleitungsdienste und hinterlegen bei der Bestellung eine deutsche Versandadresse. Due to the EU Packaging Regulation (PPWR), we ship only to Germany, non-EU countries. For shipping to all other non-EU-countries, please use a package forwarding service and provide a German shipping address when placing your order. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 660 kart. 23 cm , Softcover / Paperback.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. Geschichtsdidaktischer Zwischenhalt | Beiträge aus der Tagung Kompetent machen für ein Leben in, mit und durch Geschichte in Eichstätt vom November 2017 | Waltraud Schreiber | Taschenbuch | 340 S. | Deutsch | 2019 | Waxmann Verlag | EAN 9783830939023 | Verantwortliche Person für die EU: Waxmann Verlag GmbH, Steinfurter Str. 555, 48159 Münster, info[at]waxmann[dot]com | Anbieter: preigu.…