Steinbring heinz (45 risultati)
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Language and Communication in the Mathematics Classroom
Steinbring, Heinz; Bartolini-Bussi, Maria G.; Sierpinska, Anna
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siehe Artikelbeschreibung. Condizione: siehe Artikelbeschreibung. ; Illustrierter Werkstoff. 322 Seiten mit 184 Illustrationen und graphischen Darstellungen. 22 cm. guter Zustand.: gut, unbenutzt; kein besitzvermerk.
Lingua: Tedesco
Editore: Institut für Didaktik der Mathematik der Universität Bielefeld], 1980
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siehe Artikelbeschreibung. Condizione: siehe Artikelbeschreibung. ; gr.8°. II, 462 S.; Zustand: Einband gering fleckig; innen: bis S. 98 stellenweise mit Bleistift - Strichen; sonst gut, kein Besitzvermerk; Versand EURO 3.
Jenseits von PISA: Bildungsreform als Unterrichtsreform : ein Fünf-Punkte-Programm aus systemischer Sicht.
Müller, Gerhard N., Heinz Steinbring und Erich Ch. Wittmann:
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- Prima edizione
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Taschenbuch. Condizione: Gut. 1. Auflage.. 96 S. Der Erhaltungszustand des hier angebotenen Werks ist trotz seiner Bibliotheksnutzung sehr sauber und kann entsprechende Merkmale aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.). Einband folienkaschiert. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 120.
Language and Communication in the Mathematics Classroom
Steinbring, Heinz; Bussi, Maria G. Bartolini; Sierpinska, Anna
Lingua: Inglese
Editore: National Council Of Teachers Of Mathematics, Reston, Va, 1998
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Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction : An Epistemological Perspective
Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Editore: Springer 9/1/2009, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Editore: Bertelsmann, 1977
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Condizione: Sehr gut. Formateinband: illustrierter Pappband / gebundene Ausgabe 408 S. (28 cm) 1. Aufl.; Sehr guter Zustand. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1500 [Stichwörter: ].
Lingua: Tedesco
Editore: Buchgemeinschaften, Wien
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Lingua: Inglese
Editore: Springer 2009-09-01, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Editore: Springer, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Editore: Springer, New York, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Softcover. Condizione: Wie neu. N.Y., Springer (2009). gr.8°. Some figs. XIII, 233 p. Pbck. Mathematics Education Library, volume 38.- Incl. bnibliography.- Like new.
Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction : An Epistemological Perspective
Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction : An Epistemological Perspective
Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Editore: Kluwer, Dordrecht, 2005
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Editore: Springer, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2009
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction deals with the very specific characteristics of mathematical communication in the classroom. The general research question of this book is: How can everyday mathematics teachi…ng be described, understood and developed as a teaching and learning environment in which the students gain mathematical insights and increasing mathematical competence by means of the teacher's initiatives, offers and challenges How can the 'quality' of mathematics teaching be realized and appropriately described And the following more specific research question is investigated: How is new mathematical knowledge interactively constructed in a typical instructional communication among students together with the teacher In order to answer this question, an attempt is made to enter as in-depth as possible under the surface of the visible phenomena of the observable everyday teaching events. In order to do so, theoretical views about mathematical knowledge and communication are elaborated.The careful qualitative analyses of several episodes of mathematics teaching in primary school is based on an epistemologically oriented analysis Steinbring has developed over the last years and applied to mathematics teaching of different grades. The book offers a coherent presentation and a meticulous application of this fundamental research method in mathematics education that establishes a reciprocal relationship between everyday classroom communication and epistemological conditions of mathematical knowledge constructed in interaction.
Lingua: Inglese
Editore: Springer Netherland, 2009
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Taschenbuch. Condizione: Neu. The Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction | An Epistemological Perspective | Heinz Steinbring | Taschenbuch | xiv | Englisch | 2009 | Springer Netherland | EAN 9789048132034 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg,…juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.
Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2005
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Construction of New Mathematical Knowledge in Classroom Interaction : An Epistemological Perspective
Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2009
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Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2009
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2005
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Lingua: Inglese
Editore: Springer, 2005
Serie: Mathematics Education Library, Libro 2 di 48. Libro 2 di 48 - Mathematics Education Library
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Lingua: Inglese
Editore: Springer US, Springer US, 2005
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Buch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Mathematics is generally considered as the only science where knowledge is uni form, universal, and free from contradictions. 'Mathematics is a social product - a 'net of norms', as Wittgenstein writes. In contrast to other institutions - traffic rules,…legal systems or table manners -, which are often internally contradictory and are hardly ever unrestrictedly accepted, mathematics is distinguished by coherence and consensus. Although mathematics is presumably the discipline, which is the most differentiated internally, the corpus of mathematical knowledge constitutes a coher ent whole. The consistency of mathematics cannot be proved, yet, so far, no contra dictions were found that would question the uniformity of mathematics' (Heintz, 2000, p. 11). The coherence of mathematical knowledge is closely related to the kind of pro fessional communication that research mathematicians hold about mathematical knowledge. In an extensive study, Bettina Heintz (Heintz 2000) proposed that the historical development of formal mathematical proof was, in fact, a means of estab lishing a communicable 'code of conduct' which helped mathematicians make themselves understood in relation to the truth of mathematical statements in a co ordinated and unequivocal way.
